陈允绣

[關键词] 依托文本;生成资源;亲情感受;爱国情怀

2011版《语文课程标准》明确指出：语文课程是工具性和人文性的统一。这就意味着语文教学要在夯实学生语言能力的同时，丰盈学生的人文情怀，滋养学生的性灵。由此，立德树人就应该成为初中语文教学的重要指向。对学生情感态度和价值观的铸造，本质上就是对学生进行德育渗透，即语文教学“立德树人”理念的积极呈现。

一、依托文本素材，激发爱国情怀

世界上任何一个国家、任何一个民族，都需要借助于爱国情感来凝聚人心。语文学科就是对学生进行民族主义、爱国主义教育的重要载体。

在教学《邓稼先》一文的时候，教师收集了与文本内容相关的一些文字材料和视频资料，并将其与课文中的内容进行整合，以此来增加学生对邓稼先这一人物的感性认知：放弃名利诱惑，毅然回归祖国;艰苦环境下奋发钻研，坚韧不弃;拥有荣誉而绝不居功自傲，这些都是邓稼先爱国情怀的重要表现。教学中，教师紧扣邓稼先弥留之际时“下辈子我还会选择共和国的核事业”这一临终之语，使很多学生备受感动，教师可以相机追问：很多人都被邓稼先这种甘于奉献的精神所感染，作为新时代的中学生，我们应该怎样去爱国呢？学生纷纷从自己的生活、学习出发，诉说着自己的爱国情怀。在这一课的教学中，教师在引导学生关注课文语言的同时，也实现了情感认知上的突破，学生在深入感知人物形象的基础上，也逐步地明确了自身的认知方向，真正落实初中语文教学的“立德树人”。……