牟陈天

[摘 要]小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程，旨在引导学生运用科学的思维解释和解决生活中遇到的现象与问题。在小学科学教学中，教师要创设生活化情境，通过生活化的探究材料和课外活动，让学生从生活中发现问题，用科学解释问题，使学生的科学素养得到提高。

[关键词]科学课程；生活化；教学情境；探究材料；课外活动

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0056-01

科学是帮助人们以客观的视角认识自然和社会的学科。因此，小学科学课堂中，教师应根据学生的实际生活，以符合学生心理特点的教学方式展开教学，帮助学生增长知识、发挥潜能，使学生的综合素质得到提高。

一、创设生活化教学情境

科学是一个探究的过程，只有让学生亲身体验科学探究的过程，才能够深刻理解、体会科学。教师可以创设生活化教学情境，将科学与学生生活结合起来，使学生明白科学并不遥远，而是切切实实地存在我们的生活当中，让学生体会到科学知识对生活的影响。教学情境与生活的结合，使课堂更加丰富有趣，更易于吸引学生的注意力。

例如，在教学《了解空气》这一课时，教师可以创设用漏斗向瓶子倒酱油而一下子倒不进去的情境，并向学生提问“为什么会这样”。这种现象在日常生活中并没有引起学生的关注，教师提出问题后，学生开始积极思考产生这种现象的原因，并认真倾听教师的讲解。教师将生活中的现象引入课程教学中，让学生对所学知识有一个熟悉的出发点，从而对课程的学习充满兴趣。……