于晓莹

[摘 要]进行角色演绎的教学设计时，教师要有观照意识，对教学内容进行深度挖掘，利用多媒体创设生活情境，拓宽训练域度，激活学生的思维，在拓宽学生学习视野的同时，使学生顺利完成新知的构建。

[关键词]角色演绎；教学设计；品德与社会

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12006301

小学品德与社会教学引入角色演绎，不仅能够给学生带来丰富的感知体验机会，而且可以有效拓宽教学视野，给教师教学提供更多选择。小学生对角色扮演有特别的情感寄托，角色演绎无疑是直观教育的最重要选择。教师可利用多种教辅手段，进行情境再现设计，接轨生活，拓宽训练设计，都可以获得非同一般的教学效果，在培养学生学习思维的同时，发现品德与社会课堂教学的新视点。

一、情境再现，引发学生熱议

在角色演绎设计时，教师需要对学生的认知基础有准确把握，这样才能成功激活学生的思维。多媒体展示图片、视频信息是教师情境再现的常用手段，学生直观感知思维比较发达，教师给出针对性引导，自然能够引发学生热议。

如苏教版小学五年级下册的品德与社会的第一课是《看看父母有多难》，教师以生动的讲解导入课堂，并为学生播放一段视频。学生观看之后，教师给出角色演绎设计：“这段视频介绍的是普通工人家长一天的经历，如果你是他的孩子，你如何看待父母的辛苦呢？如果你是一位老师，你会如何评价伟大的父母呢？……