虞海利

[摘 要]小学班主任工作难做是不争的事实，每天工作量巨大，往往看不到效果，面对班级和学生的繁多琐事，很容易产生“职业怠倦”。班级管理千头万绪，这是其工作本身特点决定的，作为一名班主任，需要接受这个现实，并利用管理方法的改进和优化，提升管理成效，以促进“职业怠倦”的消减，逐渐培养“职业幸福感”。

[关键词]班主任；职业怠倦；幸福感

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12009301

小学班主任工作繁多，事无巨细几乎都需要班主任亲力亲为，这样势必造成班主任“职业怠倦”的产生。所谓“职业怠倦”，是指班主任的消极的工作心态，对工作缺少热情，厌倦、抑郁、疲惫、挫败感等情绪蔓延，不仅对班级管理工作带来负面影响，更会对学生造成心理伤害。如何让班主任化“职业怠倦”为“职业幸福感”，自然成为我们需要重点研究的课题。

一、与学生共进消除怠倦

班级管理工作设计內容众多，班主任要有民主管理意识，充分吸收学生参与到班级管理之中，发挥学生主观能动性，让学生分解班主任工作责任，这是缓解班主任工作压力的重要途径和方法。

案例一：班级里有两个学生打架了，班干部劝说无效，被班主任叫进办公室。班主任分别听学生阐述理由。一个学生说：他整天骂人说脏话，就该挨揍。一个学生说：我又没有骂你，你凭什么打我？班主任掌握了事情的来龙去脉之后，先让两个学生反思，然后再继续陈述理由。过了一段时间，一个学生说：他骂人是不对的，我打人也不对。……