摘要：本文结合自己的教学和研究，从“指导语”中存在的“误导”措辞、“示意图”中存在的“不当”排版、“实验控制变量”中存在的“伪控制”三个方面，举例分析了苏教版小学科学教材中亟待解决的三个问题。

关键词：苏教版；小学科学教材；问题

江苏教育出版社编写出版的小学《科学》教材（以下简称“苏教版科学教材”）是一套以新的课程标准为指导、与世界小学科学教育相接轨、以培养学生科学素养为目的的新型教科书，已在国内小学科学界广泛使用。然而，笔者在实际教学中发现，苏教版科学教材也存在三个亟待解决的问题——“指导语”中存在“误导”措辞、“示意图”中存在“不当”排版、“控制变量”中存在“伪控制”。本文以《声音的传播》和《铁钉生锈了》两课为例，对上述问题进行专门论述。

一、 “指导语”中存在“误导”措辞

在进行实验探究前设置“指导语”是小学科学教材中必不可少的一部分，有着让学生明确实验要求、明确实验背景、明确观察方向的指导作用，能够防止学生产生理解偏差及认知范围的错误。因此，“指导语”必须简单明了，内容确定，不能存在误导。然而，就苏教版小学科学四年级上册第三单元第2课《声音的传播》来看，课中“指导语”却存在“误导”措辞。该“指导语”的设计意图是指导学生通过观察空气中和真空中两种不同条件下铃声的变化，得出声音在真空中不能传播的结论。但是由于“指导语”中措辞不当，不仅没有起到该有的指导作用反而对学生造成了“误导”。……