摘要：随着互联网技术和计算机技术的飞速发展，计算机能力成为高校学生进入社会的必备技能。面对高校学生参差不齐的计算机基础，实施分层教学成为很多高校教师的首选。《计算机与信息技术基础》课程在实施分层教学的过程中教师、学生都存在一些问题，本文对此提出了相应的对策，即高校加强分层教学宣传，提高专业教师素质，建立相应教学评价体系。

关键词：计算机基础；分层教学；课程改革

一、 分层教学提出及概念

分层教学在上个世纪初被美国一些学者引入教育界，并在20世紀20年代被广泛应用和研究，西方国家很多小学和中学喜欢使用这种教学模式。针对近年来我国高校学生素质参差不齐的现象，这种教学模式也正式被引入中国高等教育。

分层教学又称分组教学、能力分组，它是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分为几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

二、 《计算机与信息技术基础》课程分层教学存在的问题

1. 学生心理上缺乏正确认知

《计算机与信息技术基础》课程实施分层教学的前提是对计算机基础参差不齐的学生按照《教学大纲》的要求分为不同的教学层次，并对不同层次学生实施不同的教学方法和教学内容，以达到因材施教的教学目的。但是在对学生进行分层的过程中，部分学生对这种做法从心理上感到反感，他们认为在同一年级同一专业同一班级里教师这种分层教学是将学生分为了三六九等，是一种不公平的表现。……