【摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》提出，“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”语文教学效果真正的源泉是课内外阅读的有效整合。怎样在课堂教学中把课内和课外阅读进行有机结合，真正提高学生的阅读能力和语文素养？在教学中，我进行了如下尝试。

【关键词】课内阅读； 课外阅读；有机结合；教学尝试

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、案例分析

新課上完后，学生们觉得枯燥紧张的期末复习让人兴味索然。

这时，我灵机一动：

我先在班内展开调查：这学期学过的课文一共有八个单元32篇，这八个单元的主题分别是“祖国的大好河山”“以诚待人”“大自然的启示”“战争与和平”“热爱生命”“走进田园”“执著地追求”和“走进故事长廊”。在这八个单元里，你最感兴趣的是哪一单元？然后我按照学生的兴趣类别把学生分为八个小组，推选出组长。下课后，我直奔图书室，挑选了70本跟这八个单元主题有联系的课外书，这些书当中有海伦凯勒《假如给我三天光明》、《世界名人小时候》《中国民间故事选集》《世界兵器》等。我把书交给组长，让他们组织本组同学按照我提出的阅读活动任务一起阅读，并且合作填写《课内知识导航卡》（每小组一份）、《课外阅读交流卡》（每人一份）。

两个星期后，四（2）班“走遍天下书为侣”读书交流会开始了：

片段一：复习旧知，总结方法

师：本学期，老师在和大家共同学习新课文时，和大家总结归纳出几种常用的阅读方法，谁还记得？……