范淑凯

【摘要】在跟同事的共处、互相学习和交流中，我们都觉得目前的教研会的效率和质量都有待提高，每周一次或两次的教研会很容易流于形式，时间长了甚至让个别老师觉得教研会成了牵绊自己的绳索——食之无味、弃之不得。我觉得这不是个好现象，非常不利于我们学科教学、不利于教师的专业成长，尤其是青年教师的成长。鉴于此，我认为提高教研活动的质量和有效性非常必要和迫切，我觉得这个工作的落实需要学校、教研室或教研组及教师个人多管齐下，群策群力。

【关键词】教研会；教师；学校

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、 学校层面——学校要加强体制建设，发挥机制优势，加强引导

现在各单位都设有教研的时间，也比较重视教研活动，但现实情况是部分老师并没有认识到教研会的重要性，可能把教研会变成了“聊天会”，或我认为领导更要注意引导教师转变观念，增强教师参与和开展教研的自觉性。同时，领导层对教研活动的重视不能停留在口头和口号上，要真正“沉下去”，与一线教师多交流多探讨，为他们提供教研所必需的条件，听取他们的意见和建议，从而不断完善教研组的管理制度，建立健全教研组的考核、评价、激励机制，使那些“不愿研”“不会研”的教师最大限度地投入进来。

当然，明确各教研组的领导核心，以教研组长为核心展开教研，是有效教研的保障。教研组长的工作能力是该活动有效的关键。教研组长的确定一般是各学校领导认真斟酌之后的结果，相对来说教研组长都有较高的授课能力、组织管理能力和教研组内的地位。……