【摘要】国家实施“一带一路”倡议背景下，对高等院校人才培养提出了新的更高要求。高校人才培养积极响应“一带一路”国家发展战略，不仅是我国发展的迫切需要，也是国际社会的倒逼机制所致。因此，本文通过层次分析法从高校层面分析了陕西高校培养“一带一路”倡议人才的因素和实证分析，从分析中找到陕西高校培养“一带一路”倡议人才模式。

【关键词】“一带一路” 陕西高校 人才培养

“一带一路”是一项持续几十年的宏伟的国家战略，这无疑给高等教育带来了新的机遇，高校必须做出调整来适应这种变化和需求，积极应对挑战，抓住新机遇。

一、AHP层次分析法

20世纪70年代萨蒂提出一种多层次权重分解法，Analytical Hierarchy Process，简称AHP，是一种分析多目标、多准则量化、将人脑分析方案的过程数学化、定性与定量相结合的系统分析方法。最大的特点是分析决策问题的本质、找出影响因素及其内在关系，利用较少的定量信息使决策的思维过程数学化，从而为多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题提供简便的决策方法。基本思想是把复杂的问题分解成有序的递阶层次结构，把比原问题简单的若干层次的影响因素进行比较判断，并对判断结果进行表述和处理，依据对目标相对重要性排序决策方案。

二、陕西高校“一带一路”倡议人才培养模型构建及实证分析

（一）数据来源

为了保证指标重权的确定性和客观性，数据来源是通过问卷调查和访问法的意见，使用标度法对于各指标重要程度比较提供依据，对于有效信息采用德菲尔法进行分析权衡，给出判断数值。

（二）模型构建

通过对留学生的调研和专家访谈形成了陕西高校“一带一路”倡议人才培养模型，调研和访谈的主要内容分为四个版块：合作办学、智库建设、高校自身建设、文化交流。模型具体如下：

C1（合作办学）={C11，C12，C13，C14}={中外高校合作，中外企業高校合作，内地与港澳台高校合作，内地与内地高校合作}。

C2（智库建设）={C21，C22}={中国特色新型智库建设，高校特色新型智库建设}。

C3（高校自身建设）={C31，C32，C33，C34}={专业设置，课程内容，人才培养目标定位，教学模式}。

C4（文化交流）={C41，C42，}={互派留学生，学术交流}。

（三）实证分析

使用专用软件层次分析法（YAAHP V10.3）来确定模型的科学性，并进行模型结果计算。

1.重权设计。所谓重权，即测评指标在测评体系中的重要性或者测评指标在总分中所占比重。层次分析法有效结合定性与定量分析，以严谨的数学理论为基础，因此广泛运用于评价指标重权计算。本文采用层次分析法确定陕西高校“一带一路”倡议人才培养模式重权，构建陕西高校“一带一路”倡议人才培养体系各层判断矩阵，第一层判断矩阵如表1。

表1 一层指标对目标层的判断矩阵

■

2.重权计算。根据一层指标对目标层的判断矩阵，判断矩阵A为：A=■，利用方根法，将矩阵A各行进行乘积并进行归一化，得到特征向量：■T

通过判断矩阵计算出最大特征根是：

■

判断矩阵的最大特征值为：■通过最大特征值对判断矩阵进行一致性检验：■，■■，式中RI为随机一致性指标，根据随机一致性指标RI表2查出，4阶梯判断矩阵的RI值为0.89，由于CR<0.1，认为该判断矩阵具有完全一致性，所求得的权重系数Wi，可以较好地反映一级指标中各指标的相对重要程度。

根据上述步骤，运用AHP专用软件（YAAHP V10.3）分别计算了二级指标的各重权系数，见表3。

表2 平均随机一致性指标RI标准值

■

表3 陕西高校“一带一路”倡议人才培养模型重权总表

■

3.数据结果分析。利用AHP专用软件（YAAHP V10.3）计算结果综合因素重权排序：专业设置0.1835>课程内容0.1495>中外高校合作0.1293>教学模式0.0813>中国特色新型智库0.0749、高校特色新型智库0.0749>中外企业高校合0.0702>学术交流0.0696>人才培养目标定位0.0573>内地与港澳台高校合作0.0451>互派留学生0.0348>内地与内地高校合作0.0295。

从分析结果可以看出专业设置和课程内容对于陕西高校“一带一路”倡议人才模型中的权重最高，中外高校合作办学和教学模式其次，这个结果在一定程度上反映了专业设置和课程内容在陕西高校“一带一路”倡议人才培养中的地位，而且也有一定的科学依据。

三、结语

本文以陕西高校合作办学、智库建设、高校自身建设和文化交流为主要培养人才模型，针对陕西高校“一带一路”倡议人才培养模式，利用层次分析法进行指标模型中的各项因素权重计算，结果为陕西高校对“一带一路”倡议人才培养模式上提供帮助。

参考文献

[1]“一带一路”倡议背景下高校人才培养问题研究[J].张海龙，杨世汝.关东学刊.2016（04）.

[2]基于层次分析法的复合型人才综合素质评价体系研究[J].李锋，尹洁.江苏科技大学学报（自然科学版）.2012（03）.

[3]基于层次分析法的河南科技创新人才创新能力评价研[J].崔颖.科技进步与对策.2012（06）.

基金项目：陕西省教育科学规划课题《陕西高校服务“一带一路”战略人才培养对策研究》课题编号：SGH17H507；陕西省教育科学规划课题《陕西地方高校培养养老服务人才研究》课题编号：SGH17H497。

作者简介：孙英敏（1982-），女，河南濮阳人，硕士，任职于陕西国际商贸学院财务会计学院，讲师，研究方向：区域经济、高等教育。