【摘要】现代信息技术的广泛应用改变了人们的生活方式，在追求思想独立和精神自由的文化环境中，大学生的个性化凸显，思想行为更具有时代特征。因此，如何发挥微时代的技术优势，正确引导大学生的思想行为，就成为了高校人才培养的核心，也是辅导员思政教育工作的重要职责。微时代的快速发展不仅为高职院校辅导员思政教育工作带来了机遇，同时也使得其面临着巨大的挑战，本文就该方面的问题进行分析和探究，并根据具体情况提出一系列应对策略，希望能够有助于高职院校辅导员更好地开展思政教育工作。

【关键词】微时代 高职辅导员 思政教育 挑战和对策

高职院校辅导员作为学生的教育引导者和生活帮手，对学生的成长起着尤为重要的作用，微时代辅导员做好思政教育工作，构建良好的傳播力，引导学生向正确的方向发展。

一、微时代大学生思想行为的变化

（一）价值取向更加多元化

微时代的到来，大学生能够通过微信、微博以及QQ等多个应用接收到来自各个方面的内容，为学生提供了更多的思想交流，促进了学生了解更多的知识，同时也深刻地影响了学生的学习和生活，对大学生的价值取向产生了重要的影响。微博、微信等信息传播方式为学生提供了大量的信息，涉及到政治、军事、文化、科技等各个行业，各种观念融合、信息泛滥使得大学生在看待问题的时候价值标准多元化，价值取向由单一向多元化转变，思想结构零乱化。

（二）思想意识浮躁化

互联网信息技术的快速发展，使得大学生能够更加方便及时地获取自己想要的知识，顺应了大学生的生活节奏，充分利用了大学生的碎片化时间，有助于提升大学生的学习水平。但是这种形式的信息传播也使得大学生对问题的解答更具有随意性，他们不在关注具体的知识内容，而是在遇到不会的问题直接进行网络查找答案，不能进行深刻地思考和分析就做出结论，使得他们的思想意识过于浮躁化。

（三）个性化张扬，团队意识薄弱

微时代背景下，每一个人都可以成为知识的构建者和发表者，大学生在微博、微信中可以随时随地发表自身的感受和偏好，不顾及别人的感受，他们很少会考虑群体的影响，个人主义已经在他们的心中扎根，个性化张扬，因此集体意识和团队意识也逐渐淡薄化。

二、微时代高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战

（一）教育环境有了较大的改变，使得思政工作更加困难

微时代背景下，一方面高校内部的教育环境有了较大的改变，各种智能终端和移动设备使得辅导员进行思政教育更加开放，学生与辅导员的关系被拉近，同时其交流也逐渐平等化和公正化。这就要求辅导员要更加投入地进行思政教育工作的分析，有效运用传统教育方式的同时，合理融入新媒体，提升教育工作的有效性。另一方面在高校教育的外部环境中，随着新媒体和科技的快速发展，信息发布的门槛被降低，信息变化大、传输方式多，学生了解到的信息范围也逐渐拓宽，为辅导员对学生思想监管带来了较大的困难，同时也加大了思政教育工作的开展难度。

（二）传播模式广泛，对辅导员提出了更高的要求

随着微信、微博的大范围应用，学生能够从其中了解到来自各个方面的内容，也可以随时对相关的内容进行转发，瞬间就能传遍朋友圈，具有较强的影响力和爆发力。微时代背景下，虽然学生能够了解到更多的信息，但是这些平台的信息发布缺乏监管，很多信息对学生的思想行为和言行举止造成了不良的影响，因此这就对辅导员的思政教育工作提出了更高的要求。

（三）校园传统的信息优势权威受到新媒体的挑战

传统形势下，校园信息发布是学生了解信息的主要渠道，也是学生思想意识发展的主要影响因素之一，辅导员能够对校园信息进行全面地分析，优化校园信息，为学生带来准确、科学的信息。而微时代形势下，学生对信息的接受范围不再局限于校园信息，而是从各个不同的方面进行信息的接受，鱼龙混杂的信息影响了学生的思想，导致学生价值观和人生观的改变，这就为辅导员思政教育工作带来了严峻的挑战。

三、微时代高职院校辅导员优化思政教育工作的对策

（一）做好学生媒介素养教育，提升学生的辨别能力

辅导员要引导学生正确理解微博、微信等传播形式的双面性，培养学生健康媒介评价的能力，使得学生能够合理利用媒介进行自身的完善，积极参与到社会发展中。首先，要做好学生法律意识和道德意识的培养。微时代，信息泛滥，为人们的言论自由提供了宽泛的环境，加之监管困难，这就为人们违法乱纪提供了基础，因此做好学生法律意识和道德意识的培养尤为重要。其次，要做好认知能力的培养。辅导员可以定期开展讲座，就微时代的热门话题或者对学生影响比较深刻的问题进行解答，给予学生生活经验和社会常识的补充，使得学生能够正确辨别真伪，合理理解不同方面的信息。

（二）要充分运用微媒体，积极引导学生树立正确的价值观

辅导员要对自身所使用的微媒体进行科学的管理，定期对微信以及微博的内容更新，合理运用微媒体发布有效的信息，促进学生树立正确的价值观。同时，还要通过微媒体对学生的习惯、爱好等进行了解，有针对性地与学生沟通，让学生体会到辅导员的关心，形成朋友关系。比如，辅导员可以在自己的微信或者微博中发布一些热点新闻，或者发表一些学生感兴趣的新闻，并将自己的观点表达出来，引导大学生就该热点进行讨论和交流，提高学生的思考能力，增强学生对事件的双向认识，促进学生辨别能力的提升。

（三）政校行企共同合作，建立科学的监控队伍

要将政府网络安全管理部门、通信运行商等资源引入到学校，以辅导员为核心，结合学校的网络信息安全机制，建立科学的监控队伍，就学生的思想政治行为进行严格监管，及时了解学生的思想变化。同时，辅导员还要深入到学生发展中去，与学生共同组建微媒社区，充分发挥学生的监管作用，建立由辅导员为领导，班干部为成员的监管小组，对学生的思想动态进行全面监管，及时发现学生思想行为的变化，并采取合理的措施进行思政教育，积极引导学生向正确的道路发展。

（四）辅导员要加强自身综合素养的培养，更好地引导学生

随着微时代的到来，各种微媒体的运用程度不断提升，辅导员应当提升自身对微媒体的驾驭能力，及时科学地了解不同微媒体所具备的优势和功能，积极对学生进行引导，促进学生从微媒体中获取有利的价值信息，形成正确的价值观。同时，辅导员还要做好自身文化素养的培养，对大量广泛的信息进行科学地判断，为学生甄别信息提供参考，促进学生信息识别能力的培养。总之，辅导员只有加强自身综合素养的培养，提升自身的专业技能和职业素养，才能更好地引导学生，才能做好思政教育工作。

参考文献

[1]林群.理性面对传播的“微时代”[J].思想政治教育工作研究2014年.

[2]张德宜.“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版）2015年.

[3]郭思洋.“微时代”背景下高职院校辅导员思政教育工作研究[J].教育教学论坛2017年.

作者简介：刘琪（1987-），女，陕西商南人，任职于陕西职业技术学院，毕业院校：长安大学，硕士学位，职称：助教。