朱兵

【内容摘要】随着我国九年义务教育的深入推进，农村留守学生面临的教育问题也日益呈现，由于家庭教育与亲情的严重缺失，造成了留守学生心理得不到健康发展的主要原因，已成为当前急需解决的社会问题。基于此，本文对农村教育如何利用积极明确的教育目标提升初中留守学生心理健康进行深入分析与研究，以期为农村教学提供参考，更好地帮助农村留守学生得以健康全面的发展。

【关键词】农村教育 初中留守学生 心理健康 分析

在多元化背景的影响下，我国全面进入了现代化的信息时代，由此也导致了农村的大部分主要劳动力开始大量向城市转移，但是由于城市的消费水平和农民工的收入不成正比，再加上必须是城市户口才能解决孩子在城市上学的问题，由现实因素带来的诸多问题让大多数的农民工只能选择将孩子安置在农村老家，交由家中老人照看或任其自力更生。于是乎，长期处在缺乏父爱母爱和疏于管教下，导致处于青春期的留守学生带来不利的影响，给其心理上产生一定的不适，容易出现不同程度的心理障碍，严重的甚至影响身心的健康发展，不仅不利于留守学生的心理健康和日后的发展，也影响着其学习态度，并由此带来严峻的社会问题。

一、家长要加强重视，强化家庭教育

家庭教育是摆在所有教育的首要位置，来自父母的爱将成为孩子一生中最宝贵的财富，家长需加强教育方面的知识学习，站在孩子的立场懂其所需，即便不能时刻陪在身边也能让孩子感受到浓烈的爱意。对于本因担着孩子成长教育重任的父母而言，由于生计原因必须背井离乡长年在外打工挣钱，无法时刻参与留守学生的成长过程。而青春期的学生大多处于叛逆阶段，此时若不加以重视中学学生的心理健康问题，很容易使其走上不良的道路。因此，为了让孩子能够形成健康健全的心理品质，家庭教育尤为重要。作为父母应当转变观念，即便在外再忙再累也不能忽略孩子的教育问题，应当积极配合学校做好青春期学生的心理教育工作，闲暇时给孩子多打几个电话，多与孩子进行沟通交流，告诉孩子离开家庭是由于生活的无奈，争取取得孩子的谅解，多点实质性的关心，以使初中留守学生的精神上得到充实的满足感，有利于塑造健康良好的心理品质①。

二、教师要发挥引导作用，增强德育教育

教师是最好的引路人，在留守学生心理健康教育问题上，教师发挥着重要的作用②。学生在校接受教育期间，教师与学生的关系最为密切，更容易让留守学生产生依赖和信任的情感。首先教师要积极发挥引导作用，制定科学合理的家访计划，另外任课教师也要帮助班主任做好学生的德育教育工作，特别是处于青春期的初中学生心智较为敏感，教师要根据不同学生的性格特征做好帮扶工作，在日常中做到点滴关怀，以细致的关爱缓解初中留守学生心理上的不适；其次矫正学生的不良行为，帮助学生改正自身缺点，提升道德涵养，从根本上解决留守学生的心理健康问题；最后为了使初中留守学生得到足够的关爱，教师要积极做好留守学生思想教育工作，在生活上给予留守学生更多的帮助，如主动和学生谈心，不断拉近教师与学生的距离，尊重学生，帮助学生解决实际问题，经常地给予表扬鼓励，定期开展团体活动，藉由班集体活动营造家庭温馨的感觉，使得学生在接受帮助的同时也学会给予，培养学生养成团结互助、相互关爱的良好品质，既能够弥补留守学生与家庭缺少的情感交流，还可以缓解留守学生对亲情极度渴望的心理需求。

三、学校要重视环境建设，改善教学环境

农村的教学环境往往因为场地限制和资金缺乏过于简陋，校舍也只能容纳少部分学生，使得大部分中学留守学生只能选择在校外租房寄宿，得不到家长和学校有效的管教，长期以往导致留守学生出现散漫、自我、懒惰等不良行为。为此，学校应当积极改善这一现象，如寻求政府和外界慈善机构的帮助，扩大校舍的建设，改善学校教学环境，并安排具有丰富教育经验的专职管理人员做好学生的生活起居工作，加强留守学生的监管力度，能够有效减少不良行为的发生，积极为广大留守学生提供良好的学习生活环境，让外出务工的家长可以安心将孩子留在学校，为初中留守学生的心理健康提供保障。同时学校可以根据实际情况增设心理课程，设立咨询室，以面对面咨询的形式帮助留守学生解决心理问题，使得学生懂得正确看待问题并学会解决问题，在此基础上学校还可以建立“咨询专线、知心信箱”，以此帮助那些因面子问题不好意思当面倾诉的学生提供沟通渠道。

结束语

综上所述，农村留守学生心理教育是当前不可忽视的重要问题，农村教育工作者要积极做好留守学生的心理教育工作。环境是影响个人发展的重要因素，教师应当以更为包容的心态帮助留守学生成长，及时创新教育手段，与时俱进，为农村留守学生提供健康有利的教学环境。

【参考文献】

① 钟玉芳、何养成. 浅谈农村留守中学生的心理健康教育[J]. 教育：文摘版，2016（2）：23-23.

② 肖偉. 简析农村初中学生心理健康教育策略[J]. 教育，2016（8）：303-303.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县水洛中学）