罗婕

【内容摘要】素质教育内容之一就是培养德、智、体、美等全面发展的人。音乐课程的具有：审美体验、创造性发展、社会交流、文化传承等价值。传统教育对于音乐教学的重视和关注都较少，在这种背景下，教师应当适当地跟上社会发展的节奏和步伐，不断提高自身的专业素养，走进生活实际，培养学生对音乐的兴趣，运用多种方式教学，整体提高音乐教学水平。

【关键词】初中音乐 音乐教学 传统音乐 陶冶情操

音乐教育，从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。但由于多方面的因素影响，初中音乐教育现状不容乐观，主要体现在以下方面。

一、初中音乐教育教学现状

1.初中音乐教育受重视度不高，音乐教学地位较低

由于受传统的教育观念，诸如“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，以及应试教育的导向，教育机构更注重的是其他主要学科的教学，忽略了音乐本质的具有在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；甚至在原本属于音乐的教学时间都会被其他学科占用，音乐教师在这样的社会压力下也不得不做出妥协[1]。由此，造成音乐课程时间被压缩，课程间断时间较长，基础的教育课时得不到保障，直接导致了音乐教育时效性降低。

2.初中音乐教育教育观念落后，跟不上现代发展的步伐