郑海涛 陈欣

摘 要：笔者对江苏省近十所具有代表性的职业院校及著名企业进行的调研结果表明，“工学交替”教学模式确实给职业教育带来了生机活力，取得了一定的成果。工学交替已成为人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经，但也存在如教学管理、教学评价落后，教学课程体系与工学交替的人才培养模式存在差距等问题。本文以江苏省徐州经贸高职校电子商务专业为例，分析了新时代下对于人才培养职业学校所遇到的问题，阐述了近几年工学交替开展取得的成绩和工学交替人才培养模式改革创新的一些做法。

关键词：工学交替 教学模式 共管共育 课程体系

课 题：本文为江苏省职业技术教育学会2017—2018年度职业教育研究立项课题“职业学校工学交替人才培养模式创新研究与实践”（课题编号：XHXS2017070）的阶段性成果。

工学交替，就是把学校学习和生产岗位做工交替进行的培养模式，是学校和企业双方在合作办学的基础上逐渐形成的，达到了共育共管，两家资源优势互补的效果。通过工学交替，学生将所学专业知识和能力与生产实际相结合专业技能得到锻炼和提升，团队协作能力和沟通交流能力得到了发展；学生学习期章就与企业文化和岗位用人标准零距离接触，使学生快速树立起职业理想，養成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，树立了良好的职业素养，综合素质得到提高，深受用人单位的欢迎；……