王迪娜

【摘要】任何一种品德的形成，一般都要经历由外部规范要求到道德内化，进而内生为品德，后外化为行为习惯的过程。外塑——内化——内生——外化是品德形成的一般规律。德育方式直接影响品德内化过程及其效果。在文中就从体验互动出发，对如何通过体验活动促进学生品德自我构建进行探討。

【关键词】体验活动 载体 学生品德

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0150-02

对于学生的品德而言，不是通过直接式的知识传授和规范说教就能有效获得的，唯有通过对生活实践的体验和感悟来实现建构，才是品德教育更为有效的途径。经过近几年的探索，发现在品德课堂中实施体验教育，让儿童在生活化的情境中体验、感悟，不失为一种解决问题的有效方式。结合我近几年执教《品德与生活》、《品德与社会》的实践，主要实施方法如下：

一、在故事中唤起学生情感体验

爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，尽可能多设计富有儿童情趣的故事内容，通过情境的创设，利用多媒体手段使学生产生身临其境的感觉，调动学生的情感体验，让学生和故事中的人物产生共鸣，对故事进行思考，从而提高道德认识。

根据这一特点，可以采用听故事、课本剧表演等学生喜闻乐见的活动形式学文明理。如在上“感恩”这一系列主题时，为了唤起学生爱父母的情感，我先给学生讲了一个《小乌鸦……