张晶晶

摘 要：随着教育教学的不断发展，各学科之间的联系不断加强，本文探讨了新课程背景下如何注重科学学科与其他学科的整合，尤其关注到每个学科都应该要互相的融合，使学科的内容能够跨越鸿沟，最大最完整的体现知识的整体面貌。注重学科间的整合，利用多方面的知识促进学生长远发展。

关键词：小学科学；学科整合；长远发展

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-026-1

从2017开始，小学一年级也开设了科学课，早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，通过对学科之间进行整合，可以有效的促进低年级学生的长远发展。

一、与信息技术整合，推动自主学习，优化合作学习

利用多媒体信息技术，学生遨游在网络的海洋中，可以帮助他们开拓视野，提高学生搜集信息的能力和利用信息的能力。如在《小小工程师》中，了解工程师的工作，了解工程师的杰作，对于低年级学生来说，日常生活中对工程师接触较少，对他们的工作认识较少，所以学生可以充分利用网络，在网络上获取有关资料，既拓展了知识面，也培养了他们的兴趣。利用网络搜索资源，可以穿越时空的鸿沟，跨越障碍。再比如在《肺和呼吸》这一课中，学生无法直接观察人体的内部结构，可以通过图片和视频来了解。这种网络学习与学生直接教学活动前创设了良好的环境，促使学生进行协作学习和信息交流，充分发挥学生的主动性和创造性。

学科之间的整合需要充分利用多媒体信息技术。课堂教学中，充分使用多媒体，通过制作PPT等课件，将教材组织的更加完善、有趣。教学要打破“问题——解答——结论”的封闭模式，构建“问题——探究——解答——结论”的开放式过程。通过网络，学生能够获得最新最全面的信息，教师也能够拓宽自己的视野，了解最新的教学观点和教学方式，提升自我，使整个教学都成了学生的喜闻乐见的过程。例如如何挑选西瓜，树叶变黄等教学内容，通过组织有趣的情境，既让学生学到了知识，也增加了他们的兴趣。如在《变色花》一课中，利用多媒体课件，展示如何检测酸碱溶液，再将方法延伸到课后生活中，利用这种方法来鉴别洗衣液、洗衣粉是否伤手等等。我们说，学习科学知识是为了更好的生活，只有提高他们的能力，学会方法，能够利用方法甚至改进方法，才能使学习和生活更加美好。

二、与数学学科整合，促进科学探究，发展数学技能

科学和数学是密不可分的，互相为对方提供了基础性服务，所以，将科学与数学整合在一起，对于学生的数学和科学的发展都有好处。

小学科学教学内容中的“时间”与数学知识中有很多，有效地进行整合有利学生的学习。如对年、月、日的认识与地球的自转、公转及月相变化进行整合。为什么通常4年一闰？为什么有大月小月？为什么一天24小时？这些问题都可以通过科学实验来解决。另外古代发明的日晷就包含了太阳和影子高度之间关系的知识，这些也都是数学与科学知识的结合。在同一个时间中，长度不同的杆子与它们影子长度的比值是一定的，这在小学数学的知识中是归一问题和正比例在生活中的呈现。

三、与语文学科整合，提高学习兴趣，利于知识掌握

科学也可以和语文整合在一起。比如在《肺和呼吸》中，可以通过有趣的故事将所有的呼吸器官串联起来：嗨！大家好！我是一个小空气。一天，我在外面玩耍，突然有一个吸力把我吸进了山洞。山洞里黑乎乎的，地上长满了黑色小树，热热的地上还有粘粘的液体。我的身上都暖和和而且干干净净了。突然我发现门打开了，我走进去，掉到了一个长长的管子里。遇到了一个大的岔路，思考了一下，走到了右边，越往里面走岔路越多，我也越来越觉得喘不过气，突然我感受到一个弹力，我又从这个奇怪的地方出来了，真是有惊无险啊！通过这样一个小故事，吸引了学生的注意力，提高了他们的兴趣，也能够帮助他们掌握知识点。

科学中与语文内容上有近似的、有联系的部分可以整合在一起，这样有利于增加语文和科学的联系，也有利于孩子们能力的提高，而且还能减少科学和语文之间没有用处的重复。充分利用科学和语文的特点，可以激发学生的兴趣，也有助于科学知识和语文知识的掌握。

四、与社会学科的整合，变片面为全面

科学教材中，很多涉及到历史、语言等方面的知识。由于语言文字是传递信息的重要工具，因此许多的知识应该从理解开始。所以教学时应该注意与社会学科的整合，释其义，由表及里，以便学生真正获得多方面的知识，包括思想上的进步。

学生的思维方式不同于成年人的思维方式，这就决定课堂教学时动态的和谐的。学生，每一次思维火花闪烁的各种火花，千方百计的为学生创造培养创新意识和实验能力的和谐课堂。可以通过学科之间的整合，使学生乐意学习、愿意学习、想要学习，感受到学习是一件很有趣的事情。值得为学习而努力。

各学科的整合，为学生学习科学，利用科学开辟了广阔的天地，有利于学生各方面的发展。当然，作为教师，我们也要注重自身的进步发展以适应学科教學的发展，我们要树立终身学习的理念，不断的实践探索，提高自身的素质，才能真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者。应该多走出去，多参加培训，与他人交流，多看各方面的书，用知识武装自己，而不是闭门造车，自己只有一碗水，怎么给学生一碗水。只有自己先有大科学的概念，科学活动也要走出课堂，拓宽教育教学的途径，真正做到学科之间融会贯通，学生才能真正得到发展。

[参考文献]

[1]石锦.妙趣横生巧整合——小学科学与其他学科整合浅探[J].小学时代：教师，2012（10）.

[2]何雁丽.浅谈如何在小学语文教学中培养学生讲故事的兴趣[J].神州（上旬刊），2013（07）.