摘 要：随着时代的发展与科学技术的进步，数学知识已渗透到社会各个领域。但从实际情况来看，数学在学生心目中远没有达到预期的地位。一直以来，传统的高中数学教学非常重视知识传授、技能训练，却忽略了数学是一门有着丰富文化内涵的学科，很多学生学习数学仅仅是为了应付考试，这显然是一种错误的认知。为此，要改变现状，就必须重塑高中数学教育教学理念，以数学文化为视角开展高中数学教学，让学生能够重新认识数学、爱上数学、学好数学。

关键词：数学文化；高中数学；教学方式

作者简介：任海港，河南省濮阳市油田第一中学教师。（河南 濮阳 457000）

基金项目：本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目“高中数学教学中渗透数学文化的研究”（编号：JCJYC17032504）的研究成果。

中图分类号：G633.6 文獻标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0056-02

数学被认为是一种“看不见的文化”，数学知识对很多人来讲高深莫测，在实际生活中似乎没有实质性的作用，所以学生对数学学习态度不重视。然而，时代每一次进步、科学技术每一次革新，都离不开数学知识。数学不仅是一门学科，更是一门文化哲学。对数学特点、数学意义、数学价值的深入研究，以及对数学文化的探索已成为素质教育重要的组成部分，但真正理解数学文化的高中学生却少之又少。因此，高中学生仅仅学习数学知识与技能是不够的，还应该深入研究数学文化的内涵，提升综合素养。

一、数学文化的概述

《普通高中数学课程标准》对“数学文化”的实施提出了具体的要求：在教材编写中，要将数学文化的价值采取各种有效方式渗透到各个教学环节之中。……