摘 要：为适应社会的发展和解决学生成长中遇到的新问题，对小学生进行挫折教育是非常必要的。小学语文是一门重要的基础学科，具备人文性和工具性，语文课文中动人的内容和鲜明的人物形象，以及语文教学中生动有趣的大课堂活动，都能引导学生从中获取抵抗挫折的力量。

关键词：挫折教育；语文教学；多途径

作者简介：肖湘，广东省河源市金沟湾小学教师，主要研究方向为小学语文课堂教学设计和小升初语文复习策略。（广东 河源 517000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0125-02

广东省河源市金沟湾小学（以下简称“我校”）是一所城区小学，生源比较复杂，约60%的学生来自于农村家庭。他们在祖父辈带领下迁居在我校周边地区，大多又是留守儿童，缺乏父母的教育。在实际工作中，我们发现很大一部分家长认为只要学习好，其他方面都无所谓。家长与孩子间缺乏交流与沟通，忽视心理健康教育，造成孩子易形成内向性格。再加学习上的一些压力，孩子心灵蒙上一层“阴影”，存在承受不了失败、害怕困难和挫折、经受不住老师和家长的批评教育等一系列抗挫折能力低的现象。面对挫折时，学生有的选择逃避，有的不知所措，有的惊慌不已，严重的甚至患上了心理疾病……而这些都妨碍着学生改正自身的不良习惯，阻碍着学生的健康成长和发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：坚持以人为本、全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。