曾应超

摘要： 对如何开展“素养为本”的教学设计进行了研究，提出了“明确核心素养培育重点→制定教学目标与评价目标→设计任务型教学流程”的设计思路，并以高中化学必修模块“化学键”的教学设计为例，对其中涉及的相关问题进行了分析。

关键词： 素养为本； 教学设计； 化学键

文章编号： 1005-6629（2018）4-0036-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

新版《普通高中化学课程标准》已经正式出台，其中明确指出教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，开展“素养为本”的化学教学，优化教学过程，有效提高教学质量。俗话说，万事开头难，教学设计作为教学过程的开篇环节，如何做好“素养为本”的化学教学设计，对广大化学教师而言无疑是极具挑战性的问题。笔者按照“明确核心素养培育重点→制定教学目标与评价目标→设计任务型教学流程”的设计思路进行了相关研究，取得了一定的效果。下面以必修模块“化学键”的教学设计为例，对此作一介绍。

1 “素养为本”的化学教学设计思路

1.1 研究知识本体内容，明确核心素养培育重点

“素养为本”的教学是以学生的已有认识为起点，通过对核心知识和核心观念学习等教学活动的开展，实现知识的内化，促成学生核心素养的发展。区别于传统教学，教学的核心目标要求实现从“获取知识”的终态目标转变为“素养发展”的认识过程目标[1]。化学核心知识和核心观念的学习在整个高中化学教学中是分阶段完成的，因此，在不同模块或不同内容的学习中，需关注学生认识方式的发展，重视化学核心素养与知识本体的整体匹配性研究，明确不同阶段的教学活动对学生核心素养的培育重点以及水平要求。……