范书宁 吴星 吕琳

摘要： 中学化学教学中对竞争反应先后顺序的讨论存在认识误区。从化学热力学、动力学视角对中学化学中竞争反应先后顺序问题进行理论分析，指出在中学化学教学中应谨慎讨论竞争反应先后顺序问题，建议将竞争反应置于有应用意义的真实情境问题解决中学习，有利于提高学生的核心素养。

关键词： 竞争反应； 热力学分析； 动力学分析； 教学策略

文章编号： 1005-6629（2018）4-0091-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

1 问题的提出

在中学化学教学中，经常听到老师们讲“反应的先后顺序”，如溶液中一种氧化剂与多种还原剂的反应，溶液中一种酸（碱）性物质与多种碱（或酸）性物质反应等。许多老师告诉学生： 这是多种反应同时存在的竞争反应，遵循“谁强谁先”的原则。笔者查阅了相关文献资料[1～2]，发现多数研究者认为，竞争反应存在先后顺序并遵循“谁强谁先”的原则，也有文献从生成物的性质视角提出“遵循生成物谁弱谁先”的原则。

由于中学化学中所讨论的物质性质的强弱主要有酸碱性的强弱、氧化性和还原性的强弱，因而，在中学化学教学中存在的反应先后顺序问题的讨论主要集中在氧化还原竞争反应、酸碱竞争反应和上述两种反应类型混合的竞争反应中。例如： （1）氯气与含有Fe2+、 Br-、 I-溶液的反应；（2）盐酸与NaHCO3、 CH3COONa溶液的反应；（3）少量NaOH与NH4HCO3溶液的反应；（4）盐酸与CuO、铁粉的混合物反应等。教师普遍认为上述反应也是遵循强者优先反应的原则。

应该说，在中学化学课程中讨论竞争反应的先后顺序是比较困难的，存在着动力学因素和热力学因素的影响。……