陆庭銮

摘要： 对一些中考典型题分析其命题的特点，针对强化化学教学衔接的问题设计提出了4点建议： 利用范例进行问题设计；利用总结规律设计问题；利用猜想解释设计问题；利用评价反思设计问题。籍此引导学生向高阶思维发展。

关键词： 教学衔接； 范例模仿； 规律总结； 猜想解释； 问题设计

文章编号： 1005-6629（2018）4-0087-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

教学衔接是为了促进初、高中知识的有机衔接与渗透而提出的，要求学生在新的情境中学会分析与解决问题，体现学生学习的自主性、探究性及创造性。初、高中的很多知识具有关联性，在教学中应善于抓住学生的“最近发展区”，研究学生相关知识的衔接点，设计好进阶的系列问题[1]，使学生思考有抓手，从而发展学生的思维能力。现通过中考试题分析，从中分析出问题呈现的特点，以便在实际教学中借鉴，更有效地指导化学教学衔接。

1 利用范例进行问题设计强化教学衔接

例1 （宜宾市中考题）在化学反应中，凡是元素化合价发生改变的反应，称为氧化还原反应

。配平这类化学方程式往

往采用“化合价升降法”更方便快捷，即反应中元素“化合价升高总数=化合价降低总数”。

例如： Al+ MnO2 Al2O3+ Mn，具体配平步骤如下：

① “标变价”： 找出化合价发生改变的元素，并标出改变前后的化合价。

A0l+ M+4nO2 Al+32O3+ M0n

② “列变化”： 列出改变的价态数。

A0l→Al+3升高3价 M+4n→M

0n降低4价

③ “找倍数”： 找出化合价升、降的最小公倍数3×4=12，从而确定Al、 MnO2的系数。

4Al+3MnO2 Al2O3+ Mn

④ “配系数”： 再用观察法

，配平其他系数。

4Al+3MnO22Al2O3+3Mn

根据以上信息，结合已学知识，回答下列问题：