陈鼎盛

摘要：预测是英语学习中一种有效的学习策略。本文从小学英语复习课的课堂出发，通过具体的课堂教学案例分析预测策略在课堂的作用，提升学生的英语运用能力。

关键词：预测策略；小学英语；复习课；运用

在当前的英语教学改革中，扩大小学生运用英语的平台，培养学生的英语运用能力是小学英语的首要任务。然而传统的英语教学以教为主，在复习课中，执教者常常以改善学生的语音语调为目的，让学生进行无意义的机械重复，看似提高了语言的准确度，却严重降低了学生的学习兴趣，让英语学习之路越走越窄。那么，如何以预测的策略提升小学英语复习课的效率，笔者略陈己见。

一、以预测策略提高听力测试的有效性。

文本材料：《新起点英语（一年级起始）》四年级下册P54 Part A

设计范本：

Step 1. Students describe the picture information.

Step 2. Students make some prediction before listening.

Step 3. Students listen twice and match the pictures.

Step 4. To check the answers.

在实际的教学中，学生在第二步做了精彩的预测：

Student 1. I think Mike never goes skating. Because picture 4 says skating is his dream.

Student 2. I think Lily plays the violin twice a week. I can play the piano well. My piano tells me to play it at least twice a week. I believe the violin is similar.

Student 3. Im sure the girl reads books every day. Our Chinese teacher always asks us to read more books. I think reading is important.

这是一道复习课中的听力测试题，内容有关第四单元有关空闲时间做事情的频率，难度并不大。如果直接让学生听，许多同学能够在听两遍之后得出正确的答案。但笔者在第二步设计了学生做预测的环节，而学生结合自己的日常情况，在仔细分析之后得出的预测内容，居然是和正确答案相一致。有了预测的环节，学生对于问题做了深入的思考，在大脑中对本单元的知识进行了有针对性的回顾，迅速调取了相关信息，即使预测是不对的，依然会促进其对信息的判断，提高了听力测试的有效性。……