武艳芬

摘要：新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的课程理念，探究式教学活动符合新课改的理念，被广大初中数学教师们接受并运用，但数学课堂探究活动的有效性不尽人意。新课改对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，教师是新课程的开发者，是“用教科书教，而不是教教科书”，重新认识、定位自己的角色后，教师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师的专业成长。

关键词：数学课堂；自主探究

伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。而我们真正要思考的，是如何从每个细节将有效教学落实好，我认为要在数学课堂上有效探究应该做到：

一、科学设计探究过程，突出探究重点

一节课只有45分钟，一个完整的自主探究过程有若干个环节，如果拘泥于完成全部自主探究过程，显然时间不够。要想在45分钟里获得最大限度的效益，则需要对教学过程进行科学设计，对45分钟合理分配，尽量避免无效时间，避免无效环节，让目标落实步步为营。前苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题，提出了“最近发展区”之说：只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。……