杨福勇

摘要：青年期的高中学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，他们的心理状态很容易因为外部因素而发生比较明显的变化，其情绪情感也会因此而产生隐性或者显性的变化，这在很大程度上影响着高中语文课堂教学的实际效果。因此，本文倡导实施基于心理分析基础上实施高中语文课堂教学，并从学生年龄特点、教学课程设计、方式方法创新、课堂环境构建等方面对心理分析及课堂教学策略提出了一些观点和看法。

关键词：高中语文；心理分析；教学策略

新课程标准中对日常教学提出了明确的要求，即要以面向全体学生、促进学生的全面发展为核心理念展开。为了更好地贯彻这一理念，在课堂教学仍然占据高中教育主体地位的今天，应当通过心理分析过程，在青年学生的年龄特点、高中教学的课程内容、教育手段的方式创新、课堂环境的氛围营造等方面进行研究，为课堂教学的策略制定提供内驱性保障。

一、以年龄特点为依据，实施总体分析。从高中语文课堂教学的实施过程看，主要是以教师为主体，以参与课堂教学的全体学生为客体，通过一定的方式、手段、方法，对客体产生影响的过程，评价课堂教育效果的关键标准也是对学生产生影响程度的高与低。从这一视角出发，对具有突出年龄特点的高中青少年入手，在總体上实施具有较强针对性的基础性心理分析，是制定课堂教学策略的首要前提。……