吴锦雯

摘要：“层次性体验”是体验式教学，旨在建立和谐平等的师生关系、保护学生学习热情，在关注学生知识技能获得的同时，也充分关注学生的情感、态度。我根据学习材料的特点和学生的认知规律，组织学生在创设体验、探究体验、归纳体验、检测体验和评价体验这五个不同环节中进行不同层次的体验，循序渐进，促进学生有效学习。

关键词：小学数学；层次性体验；课堂探究

新课程标准中也强调教学目标中要通过利用“探索”“体会 ”“经历”等过程性目标动词。由此可见，体验式教学在小学教学中的重要性和必要性。在小学数学课堂教学活动中，采用“层次性体验”，按照学生在个体经验上存在的差异性，循序渐进地引导学生自主探索数学知识，在获得数学知识与技能的同时，也实现了学生情感态度价值观的教育目标。“层次性体验”在小学数学教学过程中的应用，也引导教师关注学生在数学学习上存在的个体差异性，同时也呈现了层次清楚、梯度明显的教学活动，有助于学生身心的全面发展，也是培养学生综合素养的重要途径。我主要从如下五个方面探究“层次性体验”教学。教学图如下图1：

图1：“层次性体验”教学图

一、创设体验

古人云：学起于思，思起于疑；小疑则小进，大疑则大进。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又从解决问题的过程中得到发展。因此，我在课堂教学中，要依据教材特点，有目的、有计划地设置适宜的情境，去引起学生的求索，对疑难问题积极思维。……