殷秀梅 李敏

摘要：为了培养和企业无缝对接的高职国贸专业人才，高职院校应积极探索新的人才培养实训操作模式。文章围绕高职国贸专业工作室制实训操作模式的构建、项目化课程整合和考核、教学运行基本形式、实操项目来源、利润分配等主要组成部分的构建及运行机制进行了思考。

关键词：高职国贸；工作室制；实践；运行机制

工作室就是一个外贸公司，工作室负责人由双师型老师担任，还需要聘请一名来自行业的人士协助完成实训任务。首先工作室教师把专业能力群课程教学内容项目化，每个项目下工作任务化，让学生在工作中得到职业情境的熏陶并体验工作过程。我国现阶段高职高专必修的社会能力课程和方法能力课程都安排在1-2学期，专业基础课安排在第2-3学期，专业能力群课程和专业综合实践课程安排在3-4学期，专业能力群课程包括网络营销、外贸单证、跟单、报关实务、外贸业务（含跨境电商业务）、国际货代等课程，专业综合实践课程包括外贸业务（B2B和B2C平台）综合实训和毕业设计指导等，为此，学生在第3学期进入工作室比较合适， 专业综合实践课程宜安排在第4学期进行。

国际贸易专业能力群课程之间的关系是相辅相成的，而工作室制教学的根本目的是培养、锻炼学生的岗位能力，为此，学生应在第3至第4学期培养专业能力的项目化课程开设时整体进入工作室，在工作室中以5人为限分成若干小组进……