摘要：随着教学理念的不断发展和更新，翻转课堂的教学模式在国内教学领域中得到日益广泛的应用。本文主要阐述了将翻转课堂运用在高校的工科课程实验中，并且针对“一阶测试系统”的课程实验进行了翻转课堂的设计和效果探究。

研究结果表明，将翻转课堂教学模式应用在高校工科实验教学将对学生的自主学习能力、实际操作能力带来显著的提升。

关键词：翻转课堂；高校工科实验教学；课程实验

一、问题的提出

近年来，我国各类高校纷纷加大对实验室的建设投入以改善学习实践教学条件，积极探索并不断开展实践教学改革，这不仅有效促进了在校大学生工程实践能力和创新创业能力的提升，而且还为实现国家创新创业人才的培养目标奠定了坚实基础[1]。大多数的工科专业理论课程都会配备一定学时的课程实验，实验教学的设置一方面巩固了学生的理论学习知识点，另一方面是将枯燥的书本和动手操作结合起来，提高了学生的实践能力。但是，传统的课程实验教学模式普遍采用实验前学生自主预习、实验时教师进行简明的原理阐述和实验操作、实验后学生完成实验报告。教学方式单一，课程实验课时有限，实验过程中教师讲解耗时、学生效率偏低，这些不仅仅容易使学生对实验产生挫败感，并且往往很难真正地将实践与理论知识进行融会贯通。因此，探究如何解决这一现象就显得尤为重要。……