杨书全

摘要：培养学生的文化理解素养，能够适应核心素养时期的美术教学要求。在具体的美术教学中，可以从内化文化认识、强化文化实践和细化问题式教学的角度培养学生的文化理解素养。

关键词：核心素养；文化理解；皮影

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9094（2018）04B-0040-04

随着《中国学生发展核心素养》的发布，教育部正在组织各个学科围绕“核心素养”进行新课程标准修订工作。目前，修订小组已研制出具有美术学科特质的五大核心素养，即“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”。对此的讨论和教学尝试在全国各地热烈开展，各种研讨会、观摩课风生水起，成了当下美术教学研究与实践最热门、最时髦的活动。然而，在当下“核心素养”的热浪中，美术教学有着模式化的倾向。何为模式化？是指用固定的教学结构、方式来进行所有美术课程，拟定在一节课中实现全面培养学生美术核心素养的目的。诚然，基于核心素养的美术教学，教学方式的变革是重中之重。但，模式化的教学可能不是在推动变革，而是从根本上否定变革。受学生的个性要求、教学内容的具体特点、教师自身的素质等因素的影响，教学无法在有限的时间内实现所有模式化的目标。基于这样的考虑，笔者单单围绕“文化理解”这一素养，探索其培养的必要性与可行性。

一、培养学生“文化理解”素养的必要性

所谓文化理解，是指站在文化的视角，观察和理解美术作品、美术现象和观念。……