韦世华

【摘要】对于学生而言，课堂、学校、家庭环境都是学生在受教过程中高度参与的“教学环境”。因此小学数学教师就应该明确，针对小学生的数学教学不能够仅仅将课堂的内容限定在课堂范围内，而是要按照小学生思维中比较容易接受的条件范围作为依托，充分调动学生参与课堂的积极性。因此在新课改背景下对小学数学教学加以生活化的教学手法，对于提升整个小学数学课堂学生的记忆力和理解接受力有着绝对性的推进作用。

【关键词】新课程改革 小学数学 生活化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0159-01

在小学阶段中开展的数学教育，是培养学生基本数学能力和做好学生数学学习习惯的重要阶段。因此小学数学教师在考量教学法应用形式的过程中，就必须要充分联系到小学生在数学习得过程中的接受程度。而目前多数小学对于新课改的宏观目标都越发重视，对此数学教师就更应该高度响应新课改的号召，采用生活化教学的方式，将小学生的数学思维充分联系到生活中，有效利用生活化的数学技能学习，培养学生的数学综合素质。

一、新课改背景下将小学数学教学加以生活化的价值分析

（一）数学与生活具有互相加持和创新的关联性特征

在小学数学教学过程中，教师必然会利用一些教学资源和教具作为调动小学生课堂参与度和记忆点的重要手段。但目前在小学校园内开展的数学课程中，学生对于教师教学手段的参与积极性已经明显到达了一个饱和的状态内，在教师不断采用热身、引入等环节时，一些比较脱离实际，例如动画导入、情节导入等内容已经无法完全调动小学生在数学课堂中的兴趣。……