刘晓青

摘 要 大学英语语法教学课时少，但非英语专业大学生的语法能力又有待于提高，本文基于输入和输出理论，提出了一系列针对这一现状的策略，以语言输出为起点，激发学习者学习语法点的动机，针对输出中的问题，教师选择恰当的输入材料，引发学习者对语法点的选择性注意，引导学习者归纳输入材料中的语法点并使之系统化，最后以语言输出为途径，完成从语法点的学到用的跨越。

关键词 大学英语 语法教学 输入 输出

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.059

Constructing the Teaching Model of College English Grammar

Based on Constructivism

LIU Xiaoqing

（School of Foreign Languages， Shandong Normal University， Jinan， Shandong 250014）

Abstract College English classes granted less time， however， the grammatical competence of non-English majors needs to be improved. Based on input and output theory， this paper proposes a series of strategies aimed at this situation， starting from the output of language and stimulating learners to learn grammatical points. In order to solve the problem of output， teachers choose the appropriate input materials， trigger learners' selective attention to grammar points， guide learners to induce and systematize the grammatical points in the input materials， and finally take the language output as the way， accomplished from the point of grammar to learn to use the leap.

Keywords college English； grammar teaching； input； output

0 引言

对英语为外语的语言学习者来说，语言学习环境的缺乏就意味着在语言学习过程中需要借助语法的学习。无论是对于刚开始接触英语学习的义务教育阶段的英语学习者，还是高中阶段甚至是大学阶段的英语学习者，语法的学习都占有一席之地，只是程度和要求等级不同而已。《普通高中英语课程标准（2017核心素养版）》指出，高中阶段英语语法知识的学习应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固，并恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，逐步发展英语语法意识。《大学英语教学指南》中没有单独列出语法知识和能力的发展标准，而是将语法融入英语通用课程的基础、提高和发展三个级别的具体要求中，因为高中阶段已经涉及到大部分语法，大学阶段的语法更加侧重语法在具体语境中的运用。……