【摘 要】没有教材、缺乏课程资源是综合实践活动课程实施的瓶颈。为此，宿迁市尝试“133”课程资源开发实施策略，有效整合地方性的特色课程资源，从而让综合实践活动课程的深入实施有了抓手。

【关键词】综合实践活动；课程资源；开发

【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）17-0010-02

【作者简介】李金梅，江苏省宿迁市中小学教学研究室（江苏宿迁，223800）综合实践活动课程教研员，高级教师。

一、特色课程资源的开发是综合实践活动课程常态化实施的必然诉求

宿迁市的综合实践活动课程建设起步比较晚，面对这门新课程，最初大家普遍缺乏清晰的认识和实践的经验。而在课程资源的开发和利用上，则存在着两个突出的问题：一是教师没有有效利用地方性课程资源，地方性课程资源被排除在课程的设计与实施之外。二是学生对家乡的地理、历史、特产民情、建设与发展等方面知之甚少。由此可见，进行地方性课程资源开发与利用，既有利于综合实践活动课程的开发实施，也有利于培养学生热爱家乡的情感。

长期以来，课程资源被简单地理解为教材，实际上，教材只是课程资源的一小部分。任何一个区域内都有其独特的课程资源，如宿迁市位于江苏省北部，是长三角城市群的成员，也是淮海经济圈、沿海经济带、沿江经济带的交叉辐射区，境内有京杭大运河、乾隆行宫、项王故里、骆马湖、洪泽湖湿地等旅游景点，更是集“酒都花乡”“水产之乡”“杨树之乡”等诸多美誉于一身，物产资源极为丰富。……