徐瑾

【摘要】小学数学阶段的空间观念和思维是不可缺少的重要内容，要注重培养小学生的数学空间观念和思维，通过形象化的实践方式，发展学生的数学空间观念和思维，明确把握数学空间观念的涵义和特征，较好地提升学生小学数学基本素养和能力。

【关键词】小学数学 空间观念 思维

【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0151-02

小学数学课程教学不断深入的背景之下，要注重培养和发展小学生的数学空间观念和思维，要通过实际的观察和操作，使小学生明晰数学空间观念的概念及特征，使小学生形成对物体和几何图形的直觉认知，更好地提升小学生的形象思维能力和创新思维能力。

一、实现图形认知与实际现实生活的链接

为了更好地帮助小学生认识和理解图形与空间知识，要充分考虑小学生的特点和认知层次，将图形认知与小学生日常熟悉的实际现实生活或现象相链接，使学生认识到图形与空间知识与日常生活的紧密联系，体会到图形与空间认知的现实意义，进而积极主动地进入到认识和理解图形与空间知识的内容中来，教师可以采用情境创设的方法和策略，使学生通过直观观察、触摸等方式，形成对物体或几何形体的初步感知，直观认识不同立体图形及平面图形的概念、特点。例如：在让学生初次接触“立体图形”的教学中，可以预先让学生准备相关的实物，谈一谈自己的体会和认知，说明自己预先准备的物体是什么形状的，并将学生分成小组，进行相互讨论和交流，将小组内部成员预先准备的物体摆放在一起，并学习将不同类的物体分类。……