何结玲

【摘要】数感是新课标下教育部提出的十大数学核心素养之一，简单而言可以理解为培养学生对数字的敏感与本能反应的能力。尽管在概念解释上数感是一个比较抽象的概念，但是在教学中，尤其是小学阶段如果能够打下良好的数感基础，可以为学生的后续发展奠定基础。因此在小学数学教育中培养学生数感极其重要。在实际教学中，可以通过从实践中、从生活素材中寻找数感、从建模中理解数字等多种途径展开培养。

【关键词】核心素养 农村小学 数感

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0145-02

前言

农村地区教学工作相较于城市更为艰巨，主要原因在于本身的教学资源的匮乏以及对当地资源开发得不够成熟的问题。如今的小学教育中教材内容有不少脱離了农村生活实际，主要原因在于教材中很多内容包括例题情境的呈现，与农村学生的基本生活情况大多不相符合。为此，农村小学的数学教学更要坚定基础，特别是对于十大核心素养的培养，更要引起各在教学一线教师重视和实践。本文即针对于此，展开农村小学生数感培养的策略思考。

一、数感及其在农村小学教学中的意义所在

《小学数学课程标准（2011）》对数感的含义是这样阐释的：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”数感是新课程提出的主要教学目标之一，是数学学科十大核心词汇之一，在新课程改革的进一步发展之下，对于数感的培养等逐渐成为教育工作者关注的热门问题，也成为教学实践中探索的重要内容。……