【摘要】高职英语语言测试延续了九年义务教育阶段以及高中阶段英语考试的主要特点，导致了高职学生对英语考试产生了消极被动的现象，从而对英语教学和学习带来了负面效应。本文从英语语言测试方法中的交际测试法入手，提出了高职阶段的英语语言测试应该要考虑到学生的英语水平和学习兴趣以及学习动机等，以英语语言的实际应用能力为出发点来设计中职英语语言测试的试卷，从而形成测试对教学的正面效应。

【关键词】高职英语 语言测试 正面效应 交际测试法

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0127-02

测试是英语语言教学中一种普遍的手段，起到了对学生学习以及对教师教学的检测作用。在我国九年义务教育阶段，学生经历了阶段测验，期中期末考试以及各种升学考试。对于高职学生而言，他们在这些测试中，尤其是初中阶段的入学考试中，表现是不容乐观的。据调查，超过百分之九十的高职一年级学生的英语水平没有达到初二年级的英语水平。从另外一个角度而言，高职学生对于九年义务教育阶段的考试是不适应的。然而，很多高职院校依然沿用了之前的考试模式。在英语语言测试中注重英语词汇以及语法这些结构性知识。这直接导致了学生的抵触心理。相当一部分学生在拿到试卷之后，了解试卷的大致体型和内容，感觉无从下手，或者胡写应付差事，或者作弊，更严重的直接交白卷。考试的结果非常不理想，从而形成了“反拔效应”的负面效应，对于今后的英语教学和英语学习带来了极其严重的后果。……