孙莹

【摘要】节奏是音乐的骨骼和脉搏，是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。近些年来，随着音乐新课程标准的实施与推行，音乐课堂中的节奏教学受到了越来越多的从教者的重视。节奏训练对培智音乐教学有着重要的作用，培智学生在智力和音乐感受上不同于其他小学生，培智课堂节奏练习中教师要运用形象化训练，创造型教学和模拟化教学等方式，全面提升学生的节奏感，增强音乐感知能力与创造能力。

【关键词】音乐理念 节奏训练 创造力 情境体验 模拟合作 主观想象

【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0265-02

随着素质教育的进一步深化，课程改革的进一步落实，音乐课堂的教育教学理念也随之发生了本质的变化，音乐课的性质主要体现在审美性、人文性及实践性。在新的一轮基础教育课程改革中，音乐课改革以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点、关注学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，突出强调以音乐审美为核心。音乐基本要素中节奏是音乐的骨架和脉搏，节奏把握的好坏直接影响到学生的乐感，进而影响歌唱能力的提高。培智学生虽然存在不同程度的身心缺陷，但是他们也是一个独立的生命个体，有着自身的思想和情感，对事物充满好奇和探究。通过课堂上的学习我发现很多培智学生在聆听音乐时能迅速安静并保持强烈的专注力，甚至很多语言表达能力欠缺的孩子能够在听老师唱歌时发出咿咿呀呀的声音，身体也会随着音乐无意识的晃动，可见音乐对培智学生有着巨大的吸引力。……