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【摘要】随着大学英语教学改革模式的不断创新，关注学生主体，尊重学生个性发展越来越受到教师关注，因此教师创造各种条件，创新教学模式，适应学生的需要，满足学生的发展需求，因此，情景·话题·体验式课堂教学模式在实践过程中，其教育价值得到广泛认可，提高了教学质量，让大学英语教学水平提升了新高度。

【关键词】情景 话题 体验式课堂教学 实践 研究

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0108-02

一、情景·话题·体验式课堂教学模式的建构基础

（1）情境教学思想：提倡在教学过程中利用情景、合作、会话等学习环境，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，最终达到对所学知识的意义建构的目的，在学习中，学生是知识学习的主动者，教师是学生学习过程中的组织者、指导者和帮助者。

（2）话题教学思想：钟启泉教授在《社会建构主义的对话与合作》一文中说，在对话沟通中创建话题，远远超越了单纯意义的传递，具有重建知识结构的意义，才具有生成功能，来自于他人的信息为我所吸收，已有的知识被他人的视点所唤醒，这样，学生就有了新的想法，新思想，从而激发产生同他人不同的观点，获得心得。

（3）体验教学思想：体验教学是师生双边的情感体验，在师生、生生之间互动交流的过程中，对教学内容利用自身参与，获得感知，以人为本，尊重学生，重视学生，从学生的需要出发，倾听学生的内心声音，欣赏学生的思想观点，接纳感受学生的心理表现，氛围是温馨的，情感是真挚的，从而激发学生产生积极向上的热情，在情感的催动下激化点燃学生的进取心。……