尚海燕

摘要：在小学英语听、说、读、写要求中，听被摆在了首要位置。小学英语教学中有一条原则，就是听说领先，读写跟上。要过好听力这一关，培养学生的预测能力是提高学生听力的一种有效方法。本文从分析学生听力方面学习状况，为学生提供一些听力预测能力的技巧与方法，并探讨如何落实培养学生的预测能力。

关键词：小学英语；听力；预测能力；培养

弗里斯曾说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”听力既是英语的基本技能之一，又是学习英语的重要手段。那如何才能让听力能力有所提高呢？我们可以通过培养学生的个人听力预测能力，根据所给的信息来限定将要听到的话的可能范围，最大限度的获得未知信息。

一、小學生英语听力能力现状分析

1.很多学生难以听出元音的长音、短音、鼻音、边音等的区别，以及音的省略、音的连读、音的不完全爆破等。加之相同的内容，不同人的发音，英美式的口音差异，不同的重音、节奏、音调等会产生不同的听力效果。

2.学生的英语词汇量缺乏，即使是学过的词汇，也经常不能正确识记或提取。

3.小学生的生理绝对了他们的理解能力有限，有时对听到的内容也是不知所云，弄不明白的。甚至不能将听到的单词串成一句话，更不用说对听到的内容进行思考，顾前不顾后。学生比较缺乏足够的语篇知识。

二、小学英语听力预测技巧和方法

1.要求学生听力开始之前，一定要利用好播放录音之前的一点时间，认真看题并做出快速的预测，使听音具有明确的方向性和选择性。……