柳涵缤

摘要：钢琴即兴伴奏是高师音乐专业教学中必不可少的基础技术，也是学生提高音乐专业水平的必须内容。因此，钢琴即兴伴奏能力对高师音乐专业学生至关重要。本文以成都师范学院为例，就高师钢琴即兴伴奏的重要性、学生即兴伴奏能力的现状、问题来分析与探讨，并提出一些应对之策。

关键词：钢琴即兴伴奏；理论结合实践；课程联系

一、钢琴即兴伴奏的重要性

（一）钢琴即兴伴奏的音乐艺术性

钢琴即兴伴奏的音乐艺术性比较强，好的钢琴伴奏声音它必须是动听的。这就需要学生掌握多种乐理知识以及钢琴演奏技巧等综合音乐能力。需要掌握牢固钢琴演奏技能、扎实的和声音乐理论基础知识、敏锐的听声辨音能力、良好的音乐艺术修养以及音乐作品的赏析能力等方面的专业音乐艺术要求。

（二）钢琴即兴伴奏的实用指导性

高师钢琴即兴伴奏课程是为了满足学生在工作、生活的需求。高师的音乐专业的学生多数是从事音乐教育工作，这也是教学的必要技能。动听的钢琴伴奏，更容易让学生对音乐产生兴趣，同时还能带动课堂气氛，达到良好的教学效果。

（三）钢琴即兴伴奏的多样创造性

要想学生弹出有层次感动听的钢琴伴奏，离不开学生的多样创造性。要求学生有丰富的想象力与创造性思维，要求学生多听、多练、多想，即兴伴奏不仅要熟知乐理，还要能顺理成章的弹出需要的各种音响效果。因此，需要学生们勤思考、多实践、持之以恒的心，去学习这些课程a。

二、学生钢琴即兴伴奏能力的现状

本文以成都师范学院为例，分别从学生和教师两方面对音乐学院的音乐学专业学生钢琴即兴伴奏能力进行调查研究，研究结果如下：

（一）对学生的调查

调查一：对我院音乐学专业的学生进行钢琴学习基础的调查，在自己学习钢琴时遇到的主要困难，调查结果显示：

20.41%读谱困难；30.36%手指不够灵活；

26.17%练琴时间少；17.80%练琴效率低；

调查二：钢琴即兴伴奏课程的教学中，学生认为教师教学的目的应该有选择的标准，调查结果显示：

16.07%應按照教学大纲；32.14%应以学生喜好为主；

51.78%应以工作需要为主；

（2）对钢琴伴奏教师的调查

调查：对我院钢琴伴奏教师的调查，在教学过程中对学生钢琴伴奏存在的问题进行调查研究，调查结果显示：

21.41%歌曲调式的改变；18.75%与演唱者配合的问题；

21.31%弹奏中节奏不稳定；33.60%不熟的歌曲配奏较慢；

三、分析现状出现主观、客观原因

（一）主观原因

首先，学生的自身钢琴弹奏技巧不扎实，多少进入高师前没有系统的训练，伴奏的最基本的钢琴弹奏指法和触键方法不熟悉。学生的键盘和声及曲式等理论知识掌握不够牢固，键盘上基本的大小调不熟。

其次是学生的伴奏音型掌握的少还不能在实践活动中适当地运用。对于不同体裁歌曲作品分析能力有限，在歌曲弹奏中音型辨别和运用的能力差。

最后是学生的钢琴即兴伴奏实践锻炼机会不够，学习课时有限，想要提升自己的即兴伴奏能力有很大难度。

（二）客观原因

钢琴伴奏课程非常复杂，要求学生很多学科都要做强有力的支撑。学生钢琴即兴伴奏能力不足在于：学院设置的各科课程之间联系性不强；教学理念亟待改进；钢琴即兴伴奏课时安排较少；学生钢琴即兴伴奏的实践机会较少；与即兴伴奏课程有关科目知识落下太多；学院教授太过于注重讲解弹奏织体结构，忽略了即兴二字，遏制了学生的想象力和创造力。

四、钢琴即兴伴奏教学过程中存在问题的对策讨论

（一）钢琴基础的提高

高师音乐专业的学生要勤加练习钢琴弹奏的技术，掌握学习方法，多参加钢琴演奏、即兴伴奏活动，在实践活动中加强练习，扎实自己的钢琴弹奏的基础技能；要准确地弹奏二十四个大小调的音阶、琴音及和弦，并能快速进行调式转化；调式转化技巧的难度很大，需要长期练习扎实的钢琴基础。为钢琴即兴伴奏能力的提升与进步打下坚实的基础。

（二）和声基础的提高

要想提升钢琴即兴伴奏的能力，就需要具备一定的和声知识基础。和声熟练、正确、多样的运用能力直接影响到伴奏的音响效果和能达到的高度。和声要结合具体的音乐作品来选择，如何正确排列、连接、表现等。这都是和声练习中必不可少的部分，但在实践应用中却又很灵活多变。

（三）作品分析能力的提高

只有把握住音乐旋律的结构和音乐风格，才会有适宜的钢琴即兴伴奏呈现，这就要求高师音乐学生必须有良好的作品分析能力。因此，在钢琴伴奏教学中需要教师有目的、有针对性地讲授一些伴奏作品分析的实例，适当讲解一些曲式结构及旋律的曲式规律等知识内容。使学生在钢琴即兴伴奏课程中，也能对旋律的曲式结构有一些简单的认识。

（四）提升伴奏织体的多样性

钢琴伴奏的弹奏方式主要有三种：柱式和弦式伴奏、全分解和弦式伴奏、半分解和弦伴奏。但是钢琴即兴伴奏绝不是公式化的东西，一种情绪的歌曲，我们也可以用不同的伴奏织体表现。充分认识到伴奏织体的多样性，不断去灵活运用到音乐作品中去，加以润色定会呈现出意想不到的动听效果。但一定注意联系伴奏歌曲本身的情绪，万不可弄巧成拙。

（五）对于“即兴”的理解提高

“世界上没有相同的两片雪花，同一首音乐作品，更没有两次完全相同的即兴伴奏”。钢琴即兴伴奏的魅力正在于其“即兴”二字，它是在没有正谱伴奏的情况下，拿到一首简谱音乐作品要在较短的时间内为旋律即兴编配伴奏织体，且要有适宜的和声及音响。这就要求学生在长期钢琴即兴伴奏练习中逐渐形成自己的伴奏风格，并有良好的心理素质能自如应对任何风格的音乐作品。但是形成自己的风格不等于固步自封，墨守成规。

五、总结

钢琴即兴伴奏弹奏技巧的形成、弹奏习惯的培养、弹奏水平的提高、弹奏能力的增强等多方面的综合艺术能力，不可能一蹴而就，需要学生循序渐进坚持不懈的研究学习。钢琴即兴伴奏在我国处于发展阶段，以其独特的魅力深深吸引着笔者，引导笔者在钢琴即兴伴奏的道路上下求索。本文以成都师范学院钢琴伴奏课程现状为例，提出一些对策，希望为母校及所有高师音乐专业学校钢琴即兴伴奏课程的发展尽微薄之力。