陈波

【摘 要】《钢琴即兴伴奏》课程是一门实践性与实用性并重的综合性课程。笔者调查研究后发现，本校该课程存在定位不明确、教学内容不合理、教学方式单一、师资薄弱和教材不够丰富等问题。针对这些问题，笔者展开探索性实验，结合教改提出措施与建议，以期优化课程结构，对本课程建设起到推动作用。

【关键词】钢琴即兴伴奏；课程；问题；对策分析

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0058-02

一、《钢琴即兴伴奏》课程存在的问题

（一）定位不明确。对于湖北第二师范学院这样的师范类地方院校，其《钢琴即兴伴奏》课程的性质与定位应该有别于专业院校。而本校对于該课程的定位不够明确，直接导致了教学目标和教学改革方向不明确，教学内容缺乏针对性等问题，已经影响到了本课程的有效进行与良好发展。

关于《钢琴即兴伴奏》课程的定位，必须明确三点：第一，本课程的开设面对的学生群体有什么特点？第二，结合本校学生的实际情况，本课程的教学目标是什么？第三，从本校毕业学生就业情况来分析，在本门课中最“实用”的是哪方面内容？只有在对象、目的和需求三方面都明确的前提下，我们才能制定出明确的教学目标，才能更好地确定本校《钢琴即兴伴奏》课程的性质与定位。

（二）教学内容不合理。一直以来，本校的《钢琴即兴伴奏》课程没有实行分级、分专业教学模式，在教学内容的安排上整齐划一，基本按照中等难度进行讲解，不管学生的主专业特点与优势，也顾不上学生的综合能力水平，更重要的是，教学内容没有很好地结合即兴伴奏的特点与规律，因此，课堂教学内容的“有效性”是可想而知的。……