张爽

摘要：信息技术教育的开展面临着一个非常严峻的学科教学难题，那就是学生的计算机基础与学习积极性差异性非常大。造成这种差异性的原因是多方面的，既有外部环境这样的客观因素，也有学生自己的兴趣爱好与思维方式等主观因素。针对这种现实的学情，只有实施分层教学，才能够关注全体学生，才能够更好的完成教学目标。本文结合自己的教学实践经验，对分层教学的实施策略进行了研究，希望本研究可以为我国初中信息技术教育的发展，做出一定的贡献。

关键词：初中信息技术；分层教学；策略

引言

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。初中信息技术学科由于没有中考的压力，因而学生完全是凭借兴趣来学习。而信息技术课的学习兴趣则与学生的信息技术基础有着密切的关系。作为一所农村学校，学生的家庭情况不同，为学生创设的信息技术学习条件也就不同。另外，由于学生的自身素质与兴趣点不同，因而学生的信息技术知识水平参差不齐。因此，信息技术教师必须要根据学生的现实学情来实施教学，在这种情况下，分层教学势在必行。具体来说，信息技术分层教学应该从以下几个方面入手：

一、教学目标分层

（一）教学目标分层的含义

所谓教学目标的分层是指教师根据教学大纲的要求，根据学生的实际情况将学生分层A、B、C三个层次，其中A是最高层次，B和C依次递减。……