张念枝

摘要：学习一切知识的最终目的是能更便捷的生活。数学作为一门工具性和实用性很强的学科，教师应该在小学阶段就重视把数学教学与生活实际相联系。从小培养学生在日常生活中用数学的思维解决实际问题，生活化教学更加适应新课程改革的要求，有利于提升学生的数学综合素养。本文通过在生活中寻找素材、让学生勤于动手、运用数学知识应用生活三个方面，简单阐述如何拉近小学数学与生活的距离，高效提升教学效率。

关键词：小学数学；实践；情境；抽象

小学生的想象力丰富，但逻辑组织能力有所欠缺，头脑中储存的很多生活经验，无法跟数学知识有机结合，教师要通过有效的教學方式，引导学生利用已知的生活经验，积极探索数学知识。于是小学数学生活化教学应运而生。

一、小学数学生活化的定义

在小学数学的教学过程中，把所教授的理论知识有机的与学生的生活经验相联系。让学生感知理论来源于生活，并可以应用于生活，改变学生的学习方式，激发学生学习数学的兴趣，在今后的数学学习中，学会自主探究知识，提升数学综合素养。

二、小学数学与生活相结合的教学策略

1、从生活中寻找素材

一切学科的学习要以教材为纲，但绝不能把眼界只局限于课本，否则就形成了死读书，读死书的局面。教师的责任是要让学生灵活掌握知识，可以把学到的数学知识应用到日常生活中，才是我们学习数学的真正意义。所以在教学中，要注重发现生活中的素材与数学概念或是数学理论有机联系，让学生对教材的理解更加深刻。比如在学习“负数”这个概念时，学生在接触新理论时，不知道从何下手，茫然失措。于是我列举出这样一个例子。小鹏月底手机的话费余额是5元，下月初扣除月租费用15元，欠费10元。那这欠的10元，就可以用负数表示。这样一解释，学生对负数就会有一种很直观的概念，随后再进行较为复杂知识的教学，学生这样理解起来也更容易。所以以生活中可接触到情景作为切入点，化抽象概念为直观认识，化复杂问题为简单处理，要想学好数学就要从根本上夯实基础，创设情境化和生活化的教学模式，加深了学生对学习新知识的理解，有助于学生从日常生活中提炼数学知识能力的养成。

2、让学生勤于动手

传统的教学模式，教师在讲台上讲，学生在台下听，这样的教学方式过于陈旧和被动，学生无法体验探究知识的乐趣，使数学与实际脱轨，无法调动学生学习数学的积极性。所以教师培养学生从小善于观察生活的好习惯，把日常中，听到的，见到的，想到的只要是跟数学相关的都可以一同跟老师、学生分享。在学习“圆的认识”时，学生积极踊跃的列举出许多生活中常见的圆形图案。在举例的过程中，课堂气氛轻松活跃、学生的学习积极性高涨。于是紧接着，我让学生利用各种方式，画出一个圆形。不一会大小不一的圆形学生都已画好，有的是用瓶盖，有的利用硬币，或是圆规等等工具完成的。完成后要求学生把画的圆形剪下来，并多次对折，看是否能发现特别的现象。通过对折，学生发现，折痕都相交于一点，我便自然的引出了圆心的概念。在相交于一点的折痕也很容易讲清楚半径和直径的概念。学生通过动手操作，也明白了一个圆可以有无数条直径和半径。

再比如在学习，“梯形面积推导”时，教师不要直接给出面积公式，而是让学生联系之前学习的平行四边形的面积公式，通过对梯形的剪裁，看是否能变换为平行四边从而得出梯形的面积。探究的过程充满着未知，也充满着乐趣，这样的教学方式才使学生成为学习的主体，通过自己动手得出的结论，可以让学生对所学的理论知识的理解更加形象化，印象更加深刻，教学效果也更好。

3、运用数学知识解决实际问题

数学既然来源于生活，那更要应用于生活。在学习“统计”知识后，我把学生分为两组调查一下全班每天做作业的时间是多少，并作出图表统计图。学生得到任务后兴致高涨，纷纷积极交流方法，一个小组是派一名代表挨个问，并做好记录，最后每人都参照数据来绘制图表。另一组是给组员每人一张纸条写下自己每天完成作业的时间，再统一上交，汇总后制出图表。两组的方式各有不同，所用时间不同，但是可喜的是绘制的图表都特别的精确。在此次活动中，每个学生都参与其中，在绘制统计表格时，大家共同想办法，相互指错，纠错。这样得出最后的结果得到教师的肯定后，每位学生都有一种成功的满足感，在此过程中，学生间团结协作的精神得到很好的发挥，这样的教学方式让数学抽离了课本，应用于生活，最后完美的印证所学知识的正确性和应用性，满足的学生探索新知的愿望，也学会了如果运用所学知识，解决实际生活中的问题。

三、小结：

生活处处皆学问。课堂是教师传授知识的主要场所，但绝不是唯一场地。教师要充分挖掘学生的自身潜力，让生活化教学在符合学生认知规律的前提下，注重学生实践能力的培养。教师要让学生明白，学习数学可以更加便利的生活，通过让学生体验到生活中的处处存在数学应用，创设生活化的情境，激发学生探索知识的热情，发挥自身的创新能力，发现数学的价值，从而提高学习效率的同时，把素质教育真正的落实到实处。让学习数学成为一件轻松、愉快的趣事。

参考文献：

[1]小学数学如何实施生活化教学方案探究[J].卢忠红.数理化学习 2014年07期

[2]生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].张文芹.教育现代化 2017年44期