欧阳林洁

摘 要 当前高校思想政治教学普遍缺乏亲和力，而对此问题进行深入分析，我们不难發现亲和力水平的高低与高校思政教学主体间性密不可分。因此，以主体间性理念为指导，从高校思政教师本身、高校思政课教学内容、高校思政课教学形式等三个角度着手进行完善，将有利于显著提升高校思政教学的亲和力。

关键词 高校思想政治教学 亲和力 主体间性

习近平总书记在2016年12月7日的全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作……要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性……”①这段讲话对高校思想政治教育提出了切实要求，即应提升其亲和力，使我们的思想政治教育能够更“接地气”。而思想政治教学作为思想政治教育的主渠道，其亲和力匮乏的问题正亟待重视与解决。

1 高校思想政治教学缺乏亲和力的尴尬现象

当前，在我们的高校思想政治课堂上存在着这样一种尴尬现象：学生台下“埋头苦干”、老师台上“自娱自乐”。这一现象看似背后原因众多，例如思政课并非主课，学生心理并不重视；思政课理论性强，学生感到枯燥乏味；授课模式落后，课堂缺乏互动等等，但实质上它们最终都可以归纳成同一根本原因，即高校思想政治教学缺乏亲和力，难以激发学生的学习兴趣。那么究竟什么是亲和力？如何提升思政教学的亲和力？就成为了亟待我们解决的重要问题。