曹丽峰

【摘要】落实发展核心素养，老师要开展基于素养的教学，校长要提升自己的课程领导力，开发基于核心素养的课程，要促进转变的主阵地在课堂，以学生为中心，以问题化教学为手段，改成“用教材学”，在未来STEM创新教育教室中，围绕一个真实问题，学生可以面对面或通过网络方式与学习伙伴进行交流，利用技术搜集、分析数据、设计、测试和改进问题的一系列解决方案，学生学会研究、学会合作、学会自己解决问题，体验研究的过程，促进学生核心素养达成。

【关键词】核心素养 STEM课程 问题解决方案

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0130-02

“中国学生发展核心素养”在2016年正式出炉，核心素养成为新课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”。

从三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷提出：将课程目标定位在核心素养上，教师、校长、课程设计人员面临最大的挑战在哪里？第一，需要我们的关注发生转向，即如何从关注知识点的落实转向到素养的养成？如何从关注“教什么”转向到关注学生学会什么？第二，需要我們的课程观发生转变，重新认识课程的经典问题。我们需要更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，也就是说，只有能成为素养或智慧的知识才有力量。……