乔翠阳

【摘要】人口老龄化引起老年工作愈来愈被重视，老年教育是其中一个重要的范畴。但老年教育的学习资源从哪里来？如何成体系化？学习资源的建设与整合成了一个值得研究的课题。文章借助实践，从学习资源的建设、整合以及未来学习方式发展的趋势与资源展望几个方面分享了一些体会和做法。

【关键词】老年教育；学习资源；建设；整合

随着我国人口老龄化程度日益加深，老年工作、老年教育越来越成为政府、社会关注的问题。老年教育将成为我国应对人口老龄化进程中一个全新的重要领域。在落实和研究老年教育的“老有所学”宗旨时，为老年人提供丰富多样的学习资源成为摆在我们面前的首要问题。

从世界上老年教育工作做得比较好的美国、日本、韩国和丹麦等国家的先进经验来看，主要体现在具有完善的法律法规、老年人主动参与、多层次的老年教育机构与专业化师资以及多样的教育形式与新颖的教学内容上。从目前我国各地开办的老年教育机构学习资源来看，主要是书法与绘画、音乐和舞蹈、各类乐器等。老年教育也主要以各种讲座、学习班、老年学校、老年大学等形式实现。面授占主导，网络在线学习正在发展探索中。探究老年教育学习资源的基本来源，主要还是迎合老干部的实际学习需求，通过聘请相应的教师，由教师根据学员的基础水平和大多数需求而设计和确定，具有随机性、不确定性和教师个人局限性，而且基本是各自为战，是碎片化的，不便于收集、整理和推广，也没有专门的机构部门来统合管理和建设。……