肖炜

摘要：小学语文低年级看图写话，是基本的写作就能的的训练方式之一。以看图写话作为载体，小学语文教学教师能够更加直观的为学生展示教学内容，帮助学生更好的理解和吸收课堂教学知识。教师在进行教学设计的时候，科学的将看图写话融入到教学活动中，有效的提升小学语文教学水准。

关键词：看图写话；小学语文；课堂设计

引言：

小学语文是一门基础性的教学科目科目之一，教师在对学生进行讲解教学的过程中，常常出现“满堂灌”的现象，长久以往，单一的教学方法和教学理念，让学生对语文课堂逐步的失去兴趣，导致学习效率降低，想要转变这样的教学现状，教师可以基于看图写话进行教学设计，激发学生兴趣，达到提升教学质量的目的。

一、化静为动，将图片画面进行延展

看图写话，从字面的意思来理解，就是需要学通过眼睛观看图片，将图片的内容写下来。现如今21世纪，是个信息化大爆炸的时代，学生在日常生活中接触的事物种类繁多，能够在一定程度上帮助学生积累素材，拓宽学习面。然而在实际的教学情况中，大多数学生在进行看图写话练习时，常常感觉到手足无措，不知道应该从哪里开始着手，因此写出来的内容也非常的干瘪、单一。从表现的教学现象来看，这是学生词汇、以及知识积累过少的原因导致，但是通过现象看本质，主要还是因为学生在进行看图写话的过程中，没有将内容进行延展，导致脑海中能够联想的素材偏少，甚至很零散，如何让学生更好的进行看图写话，这就需要教师帮助学生将静态的图片，在脑海中进行转化，让单一的图片内容经过大脑的处理，变得生动和立体。

二、剖析看图写话，发挥学生的自主想象力

看图写话教学过程中，传统的教学方式是教师带领学生对整个画面进行拆分、总结，学生在这个过程中，很难将自己的想法融入到看图写话之中，学生难以表达真实的情感。因此教师想要提高小学语文教学质量，让学生更好的掌握看图写话的基本技能，最主要的是将课堂交还给学生，让学生成为课堂真正的主体。例如教师可以在进行看图写话训练的时候，将学生分成小组，让学生之间进行沟通和交流，教师可以为学生提供素材，例如教师可以为学生提供以下图片《上学路上》，让学生描写其中对话与场景，在学生完成之后，教师可以让小组成员进行角色实验，一个学生饰演老奶奶，一个饰演小朋友，学生的想象往往会出现漏洞，因此教师可以和学生一起搭建写作的框架，首先我们描写环境（天气、温度）、人物的描写可以从：动作、神态、语言、外貌四个方面来开展，在框架搭建之后，学生的思路就更容易发散，也避免审题错误的情况发生。（见右图）

在学生写作完成之后，教师可以利用讲述的方式，与学生一起梳理思路，也可以从这个过程中了解到学生的具体想法。第一幅图我们可以看到一个老奶奶和一个小朋友在马路上碰见了，老奶奶提着的篮子里面装着很多梨子，小朋友背着书包，老奶奶和小朋友的表情都很惊慌，仔细一一看，原来是老奶奶装梨子的袋子坏掉了。这个时候教师可以提问学生“有没有哪位同学愿意跟我们一起讲解一下，老奶奶和小朋友遇见之后发生了什么故事？”教师为学生开头示范，在将课堂交还给给学生，既避免了学生难以开头的现象，也能够让学生得到良好的锻炼。

三、故事续编，激发写话兴趣

让学生喜欢写作，愿意写作，是新课改对于小学低年级提出的基本教学任务之一。俗话说“兴趣是最好的老师”教师想要激发学生的写话兴趣，最主要的还是需要抓住学生的兴趣点，激发学生的想象力。小学生的天性便是对新鲜事物保持着较高的兴趣程度，因此教师可以采用故事续写的方式，激发学生写话兴趣。在续写故事的设计上，教师可以让学生续写故事发生的过程，或者是将结尾，开头留白，让学生为故事添彩。这样不仅能够锻炼学生的整体想象能力，还能够培养学生的图片全局意识，在展开想象的过程中，学生能够将自己的思维更好的融入进去，不受限制，思维也会更加自由。（见下图）

例如上面的案例图片，教师可以让学生写出蚂蚁们，将骨头运往了何处，他们在运送的过程中会发生什么有趣的故事呢？引导学生去思考，将故事完整的结尾。教师也可以组织故事分享大会，让学生将自己填写的故事结尾，分享给班级的同学，学生之间互相欣赏、点评。在学生分享完成之后，教师可以对学生的续写进行点评，在点评的时候，教师应该首先肯定学生的想象力，然后为学生建议，存在的问题有哪些，如果需要修改，我们应该怎么做？教师可以让续写较好的学生上台讲解自己的思路，为什么会这样写？通过同学之间的沟通交流，学生的写话能力能够进一步的提升，相较于教师传统的讲解，这样的教学方式对于学生而言，会更加亲切，容易接受，也让学生感受到学习成果带来的荣誉感和成就感。

结束语：

小学语文看图写话需要教师循序渐进，不断的帮助学生掌握写话技巧，不断提升看图的能力，鼓励学生将自己的所思所想通过写作表达出来，在这个过程中，教师需要的改进自己的教学机制，充满耐心，陪伴学生的学习与成长。相信长久以往，小学语文教学质量一定能够得到明显的提升。

参考文献：

[1]张小燕.小学语文教学存在的问题与对策[J].甘肃教育，2014（16）

[2]羅建英.小学语文教学存在的问题及对策[J].读写算，教育导刊，2013（9）.

[3]贾保良.小学语文口语交际教学浅谈[J].和田师范专科学校学报，2009，02：90—91