冉启陆

摘要：随着当前新课标和素质教育理念的不断深入，数学学科作为我国小学教学阶段的基础性学科，教师在实际教学教学过程中，要注重不断创新小学数学课堂教学方式，彰显数学学科的魅力所在，真正实现学生的全面综合发展。而小组合作学习作为一种高效的教学方式，教师在小学数学教学过程中，运用小组合作学习方式，能够充分发挥学生的学习主动性，让学生能够以更加饱满的精神，投入到数学课堂学习中，有效提升小学数学课堂教学效率。本文就对小组合作学习法在小学数学教学中的应用进行分析和探究，希望能够不断推进我国小学数学教学的发展。

关键词：小学数学；小组合作学习法；教学方式

数学学科本身就带有一定的逻辑性和抽象性，教师在小学数学教学过程中，积极采用新的教学方式，对于学生今后的学习和生活，有着极其重要的作用和意义，因此教师在实际教学过程中，要注重不断创新、优化课堂教学方式，充分发挥学生的课堂主体地位。因此在小学数学教学中开展小组合作学习，不仅能够充分展现学生的主体地位，还可以有效培养学生的团队精神和探究意识，真正体现自主、合作、探究的教学理念，帮助学生形成自主解决问题的能力和习惯，从而有效提升小学数学教学的效率和质量。

一、选取合适的时机，营造良好的情境

本身小组合作学习作为一种高效的教学方式，其也并非适合在所有情况下使用，教师要想充分发挥小组合作学习的作用，就要注重选取合适的时机，避免让学生产生厌烦心理。因此小组合作学习的开展，一定要选择合适的时机，结合数学教学的内容以及学生学习的实际情况，才能够有效发挥合作学习的作用[1]。比如在《统计和概率》这一课教学过程中，教师可以在学生学会初步的掌握数据的收集和整理，并建立统计的概念和数学分析的意识之后，可以开展相应的合作学习。帮助学生在各种与概率相关的游戏中，更好的体会数据本身的含义，从而引导学生有效的处理好独立学习和合作学习之间的关系，在提升学生自主学习能力的基础上，有效发展学生各方面的能力。

二、合理设置小组，选择合适的学习内容

教师在实际教学中要注重结合学生的学习情况，将学生进行科学划分，坚持“组间同质，组内异质”的原则，通过这样的方式，实现小组间的合作和竞争，让学生能够在合作学习中，有展现自身能力的机会，有效增强学生对于数学学习的信心。小组成员之间要明确各自的职责，通常每个小组的人数为4-6人，每个小组成员都有做组长的机会，通过这样的方式，为所有学生提供一个锻炼的机会，在小组成员的角色确定之后，要明确各自的职责，并定期对各小组成员进行调换，保证每个人都能够得到发展[2]。小组合作学习要想取得良好的效果，就要注重结合学生的实际情况，加强对于小组的监督和指导工作，教师要及时反思合作学习过程中存在的问题，并进行及时的更改，保证小组合作机制的有效性。比如在《长方体和正方体的初步认识》这一课教学过程中，教师可以让组长扮演工程师的角色，利用各种学习资料来搭建工程建筑，并看谁搭建的最稳固，通过这样的方式，有效调动学生的自主性和积极性。

三、巧妙设置问题，激发学生的思维

每个学生之间都存在一定的差异，因此教师要想提升合作学习的效率和质量，就要注重合理设置讨论的问题，对于小学生来说，一些和生活息息相关的、有趣的问题，更能够激发学生的讨论的兴趣和积极性。因此教师要注重合理设置讨论问题，注重多设置一些有价值的题目，在激发学生学习兴趣的基础上，有效提升全体学生的认知水平，讨论的问题既不能太过简单，也不能过难，要把握问题的和力度，确保更有助于學生把握数学新知识[3]。同时教师还要注重在学生的合作学习过程中，时刻关注学生在实际讨论过程中的变化，并给予学生及时的帮助，教师在课后对小组合作学习的措施在进行适当的优化。

四、加强指导，帮助学生更好的完成合作学习目标

在小组合作学习过程中，学生通常通常把握了学习的主动性，但由于小学生的认识水平不高，学生之间的交流和沟通也有一定的限制，在这样的情况下，教师加强对于合作学习的指导有着十分重要的意义。教师首先要阐明小组合作学习的任务，让所有学生都能够明确学习的目标和任务，再来探寻到底用什么样的方法来完成目标，在完成过程中需要满足什么样的条件等等[4]。学生在合作学习过程中，会面临着多方面的问题，学生要想获得成功，是需要进行不断的探寻和反思的，教师在这样情况下对学生进行正确的引导，为学生提供良好的问题解决方案，能够更好的完成小组合作学习任务。

五、及时评价合作学习效果，适时鼓励

小组讨论之后徐，教师在对学生进行科学而恰当的评价，只有这样才能够，有效提升学生对于合作学习的参与积极性，并且能够帮助学生在合作学习中获得更大的成就感，从而有效提升学生对于数学学习的兴趣和积极性。教师只有注重对学生课堂学习过程中的合作态度、参与积极性进行发展性的评价，才能够更好的培养学生对于数学合作学习的动力，让学生在轻松、愉快的环境下，来学习数学知识[5]。对于学生在当中的表现，采取鼓励的措施，能够让学生对于数学学习产生强烈的兴趣，对于智力和心理还尚不成熟的学生，也能够建立学生整体意识，也更有利于学生今后的学习和生活，真正让学困生也喜欢上数学学习。

结语：

总而言之，教师在当前的小学数学教学过程中，要注重渗透小组合作学习的理念，积极改变传统教学中的问题和不足之处，不断增强学生的合作学习能力，更好的推动小组合作学习的发展，从而有效提升小学数学教学的效率和质量。

参考文献：

[1]沈连同.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（35）：75.

[2]周玉伟.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2016（08）：52.

[3]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（30）：70-71.

[4]陈海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：8.

[5]吴艳春.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].中国科教创新导刊，2013（13）：47.