【摘要】高校思政课《中国近现代史纲要》是中国通史的一部分，主要讲述1840以后近180年的中国历史。历史是社会经济、政治、文化、宗教等发展的综合体，学习该课程就是教会学生纵观历史的同时，学会如何将历史从不同的角度横切，从而洞见一个真实、具象、立体的历史，因此本文试从经济学的角度试图对《中国近现代史纲要》一课进行必要的分析。

【关键词】《纲要》 经济 价值 实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

作为高校思政课之一的《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程，要在当下的社会发展及高校面临的一系列现实面前，充分发挥其特殊的“以史为鉴，可知兴替”的作用，教师就必须结合现实，充分发挥导向作用，帮助学生寻找学习该门课程的新角度和新视角，教师的经济学思路教学无疑是一种艰难的但是有效的新尝试。

一、树立经济学角度教学的价值

1.帮助教师、学生拓展学习的新角度，学会多侧面分析问题

任何事物都是时空的存在，具有多面性，历史更是这样一种存在。还原一个事物的真实面貌就不得不把其置身于当时当地的多视角环境中，不经过横向、纵向、交叉的解剖事物，断章取义、一厢情愿往往得不到真实、有效，具有说服力的结论，靠灌输自然是一种简洁低效的办法了。教师从经济学的角度讲授《纲要》课程，一方面是提升教学效果的必要举措，也是交叉学科综合发展的趋势。教学以师为导，学科融合交叉，教师学习先行，客观上帮助教师成为更具高校教师资格的个体，不至于被学生、被知识、被环境优胜劣汰；……