孔志敏

摘要：现阶段我国的教育课程改革在不断地完善，教师专业化水平在不断提升，对教师的职业素养要求越来越严格，但很多教师对数学教学中的德育渗透不以为然，本文结合教学实践对小学数学课程教学中如何进行德育渗透进行分析。

关键词：小学数学；课程教学；德育分析

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0170-01

新形式下的小学数学教学目标不仅仅是对教师提出知识上的要求，更重要是技能和德育方面的素养培养。尤其是新的核心素养的提出，更加坚定教师在数学教学中渗透德育教育的信心，这也是教育发展的呼唤和时代进步的要求。

1.小学数学课程教学中德育实施存在的问题

1.1小学数学教材中部分德育元素不明显。在分析和排查小学数学教材中的德育内容的时候，发现数学课程对学生的德育教育显示不明显。尤其是在辩证唯物主义方面的知识，教师很难去把握课本中给出的信息。数学教学要创造性地设计教学模式，通过知识的建构和迁移让学生把知识系统化，这就是辩证唯物主义观点启蒙教育中渗透事物是不断发展变化的观点，而往往在教学过程中教师很难能够准确把握这一观点。

1.2德育跟数字的夫系本末倒置。德育渗透也必须发挥学生的主体作用，将德育渗透到数学中来，在学习的过程中，看到过类似这样的例子，教师为了实现教学目标，在课堂上进行创新和探究，由于过分地在意课堂效果，刻意的将德育元素加入到数学教学中，结果反而将德育作为主要内容进行讲解，忽视了课堂本身的要求，既没有达到课程标准的要求，也没很好地培养学生的核心素养等。……