田爱民

【关键词】摘抄；归类；选择；概括；扩写

【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）25-0070-02

有时，写文章未必一定要写亲眼见到、亲耳听到的事。我们的经验有两种，一种是亲身经历得来的，一种是从书本或他人口中得来的，前者是直接经验，后者是间接经验。习作课上，除了指导儿童叙写直接经验外，教师还应指导学生采取多种策略处理间接经验（间接经验又被称作资料），从而更好地进行习作。

1.摘抄。

摘抄是言语材料积累之法。写作时，为了表达中心意图，我们要经常采用“引用”的方法，习作时资料就在手边，摘抄引用可以丰富文章的表达。如：苏教版六下习作3的读后感写作：你一定读过不少书吧！选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。写作读后感就可以采用边叙边议的方法，叙的内容可通过摘抄读物中印象最深的文段来实现，再对摘抄片段进行议论。对于小学生而言，两三个“叙+议”便可形成一篇文章。

2.归类。

众所周知，写文章需要先谋篇布局，再进行遣词造句。当文章的“架子”搭起来后，每个部分就需要材料的填入和支撑了，这时就需要分类查找需要填入的材料。如：苏教版三上习作5：同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。如果你对这种动物还不了解，可以查查资料。研读例文后，学生领悟了名片内容包括“名字、嘴巴、体重、本领、出生”等基本要点，于是，便可以根据这些要点分类查找材料，最终分步填入材料，这样自己喜欢的动物名片便轻而易举地制成了。……