徐文娟

【关键词】活动设计；课堂互动；思维品质

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）25-0075-02

语言是思维的外壳，同时语言可以促进思维发展，而英语更是有助于促进中国学生发展与汉语有着显著差异的一些思维品质。语言运用的前提是对目标语言的深刻理解。语篇是综合性较强的语言材料，引导学生通过听、说、读、写，学习蕴含在语篇中的词汇、句型、语法等知识，可以有效提升学生的综合语言运用能力，发展学生的思维品质。

1.活动设计，促进思维可视。

让阅读过程有迹可循。不少教师在设计活动时，往往过于关注教什么，而忽略了学生学什么、怎么学，因而活动以线性的方式呈现，缺乏立体感。如何让课堂充满立体感，师生互动和生生互动是关键，学生进行真实的学习是关键。真正的学习必然伴随着真实的思维活动，然而如何让真实的学习过程看得见，如何让学生的思维看得见？笔者认为，在语篇教学中，要让学生经历真实的阅读过程，让阅读过程有迹可循。如在译林新版《英语》五下Unit 7 Chinese Festivals 的教学中，由于四个段落分别是对四个节日的介绍，因此笔者在带着学生学习了第一个节日后，后面三个节日就引导其带着问题When is this festival？What do people usually do at this festival？What do people usually eat at this festival？展开自主阅读。为了看到学生真正的学习和思维过程，笔者提出了如下阅读要求：圈出节日的时间，用直线划出节日中人们开展的活动和吃的食物。通过这样细致的任务要求以及独立阅读和同桌交流，教师在巡视和交流反馈中就能看见学生的思维过程，从而使教学更精准。……