张金兵

【摘 要】 本文立足于我国高中地理教材图文配置的实况，探究了现阶段该工作开展過程中的问题所在，并且就如何提升图文搭配的合理性、有效性，提出了一些建议。

【关键词】 高中地理；教材图文；配置实况；问题探究

现阶段，我国的地理教材普遍采用的是图文并列的编辑方式，图画作为教材编排的重要元素，在很大程度上起到了激发学生学习积极性、补充文字内容以及发散学生思维的作用。基于广大学生的多样化发展需求，编者必须立足于图文配置的现实状况，全面提升其配置的合理性、有效性，助力广大学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升。

一、地理教材图文配置概述

1. 教育价值探析。调查结果显示，如果为应试的学生提供一定的辅助图画，那么他们将在阅读中获得更好的成绩。除此之外，图文在不同的组合排列方式下，也会对人们的阅读起到不同程度的辅助作用。而在地理教材编排的过程中合理设置图文等要素，首先可以实现对文本内容的有效解释，特别是针对一些难度大、体系复杂的内容，图画往往有着更好的展现力。其次，可以充分调动学生们的主观能动性以及课堂参与度，营造一种和谐、愉悦的教学氛围。最后，有利于培养学生们利用地理知识解决实际问题的意识与能力，促进他们学科素养的不断提升。

2. 主要方式展示。我们根据地理教材编排过程中，不同编者对于教学内容、方法等要素的侧重点，可以将地理教材图文的编排方式划分为以下几种：补充说明类、单纯装饰类、文本解释类、知识比较类、现实问题类、课堂评价类、发展预测类等。……